淺談音樂教學中對學生欣賞能力的培養

黃琳瓏

在新課程改革的影響下，小學音樂課越來越重視對學生欣賞能力的培養。學生只有具備一定的欣賞能力，才能更好地發現美、感受美、欣賞美和創造美。可是在大部分的音樂欣賞課中，教師往往采取“自己講，學生聽”的教學方式，無論對待哪種音樂類型，教學方法干篇一律。這種單一的教學模式極大地限制了學生的積極性，不利于培養他們的創造力和想象力。學生無法真正進入到音樂塑造的意境中，當然也無法感悟音樂帶給他們的美感。小學音樂教師應該突破這種傳統教學模式的限制，積極培養學生的學習興趣，從而培養學生的欣賞能力，這樣才能適應當前新課程改革的大趨勢。筆者認為小學音樂教師應該從以下幾個方面入手，培養學生的欣賞能力。

一、音樂作品的選擇應該符合小學生的年齡特點

小學生性格比較活潑，喜歡生動形象的事物，因此具有這些特點的音樂作品往往更容易吸引小學生的注意力，提高他們的學習興趣。教師在選擇音樂作品時要盡量選擇符合學生心理年齡特點的作品，如《小狗圓舞曲》、《獅子王進行曲》等。這些作品生動活潑，容易激發他們的興趣。教師也可以播放一些與大自然聯系較為緊密的樂曲，因為這樣的樂曲直觀性比較強，而小學生的理解能力和欣賞能力相對較低，能夠更適合小學生。如果小學生有了學習的興趣，再有音樂教師循循善誘的講解，一定能夠加深他們對音樂本身的認識，從而更好地感受音樂的美感，有利于小學生想象力和創造力的培養，也能夠為小學生將來的音樂欣賞奠定基礎。

二、創設良好的教學情境，提升課堂效率

無論是哪一學科的教學，都要努力為學生創設良好的學習情境，使學生的學習興趣被激發出來，這樣才會使學生積極參與到教學過程中，音樂教學當然也不例外。學生只有對所欣賞的音樂作品產生濃厚的興趣，才會積極投入到欣賞過程中，所以教師要注重導入語言的設計，以便快速提高學生的注意力。比如在欣賞《二泉映月》時，教師可以先介紹作者的生平簡介，當學生了解到作者一生坎坷，流落街頭，生活困苦，可他正直剛毅以及堅強不屈的性格之后，就會更好地理解作者所迸發出的真摯情感。那如泣如訴的音符無不是對命運的掙扎與反抗以及對美好生活的向往和追求。

三、利用現代化教學手段輔助教學，增加課堂的生動性

隨著多媒體技術不斷發展，小學課堂開始運用多媒體技術，多媒體技術在教學過程中發揮著越來越重要的作用。由于小學音樂自身的特殊性，教師更要注重在教學過程中應用多媒體技術。

由于小學生的抽象思維能力還很不成熟，他們更多地依靠形象思維能力來認識客觀世界，因此教師要借助于生動直觀的形象幫助學生欣賞音樂作品，提高欣賞能力。如教師帶領學生欣賞《動物狂歡節》這一作品時，教師可以利用多媒體技術為學生播放相關視頻資料，將《動物狂歡節》作為背景音樂。學生一邊欣賞音樂，一邊通過大屏幕欣賞生動的畫面，眼睛和耳朵同時與大腦配合起來，加深了對音樂的感受。

四、以聽為主，聽唱結合，體會音樂內容

如果想要從更深的層次來理解音樂，傾聽音樂是最重要的，什么都無法替代傾聽。只有用心去聽音樂，才能感知音樂、了解音樂，了解音樂的深層含義，進而與音樂產生強烈的共鳴。教師在為學生播放音樂之前還要為學生設置問題，比如看學生能否辨別出其中的演奏樂器，是否能準確把握音樂主題。在注重聽的同時不能忽略唱，音樂的主體旋律能夠體現音樂的主題內容，學生在演唱音樂的主體旋律時，能夠加入自己的感情和體會。教師為學生設置演唱任務時，能夠幫助學生更好地把握音樂的特點，深化對音樂的理解。某位音樂教師在教學欣賞課時，創造性地采用了邊表演邊演唱的教學方法。在帶領學生欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師首先要求學生熟悉這首歌曲的主體旋律，要求學生一邊演唱，一邊表演蝸牛與黃鸝鳥的動作，為了將二者的動作表演得惟妙惟肖，學生會花費很大的心思來揣摩。在揣摩的過程中，學生對這首歌曲的理解也會進一步加深。

除此之外，教師可以在帶領學生欣賞的同時給予學生一定的指導，也可以為學生設置一些引導性問題，使學生的欣賞更具有目的性和時效性。教師還可以將美術欣賞與音樂欣賞結合起來，要求學生畫出所“聽到”的音樂場景，這也有利于調動學生在欣賞過程中的積極性，加深對音樂作品的感受。

總之，小學音樂課要注重培養學生的欣賞能力，使學生獲得對音樂的初步感受，還要幫助學生更深刻地感知音樂形象，從而有利于學生更好地感受音樂的美，創造美。教師一定要堅持不懈，努力探索更新的教學方法，使之更好地適應學生，在教學過程中采用形式多樣的教學方法，創設良好的教學情境，發揮學生的主體地位。只有這樣才能深入學生的內心世界，培養學生的欣賞能力，塑造色彩斑斕的音樂課堂。

（特約編輯 熊疊麗）