講故事——開啟剛入學孩子閱讀之門的鑰匙

盛建梅

小學語文教學中，第一學段就明確要求學生：喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣。因此，對于剛剛步入小學的孩子來說，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣顯得尤為重要。這些孩子剛剛接觸漢語拼音，還沒有開始系統(tǒng)地識字，在獨立閱讀時往往是盯著拼音一個音節(jié)一個音節(jié)地拼讀，等把一句話吃力地拼好再連起來讀時，前面的拼音又忘了，還談何樂在其中！因此，教師帶著自己的體驗，充分體會了作者的心情和思想后，滿懷深情地將課文講給孩子們聽，就能將文字轉化成生動、溫暖的話語，從而燃起孩子們心中閱讀的火焰。在平時的教學過程中，為了使講故事的方法起到事半功倍的作用，我的做法如下。

一、精心選擇，萌發(fā)興趣

在平時的教學中，我結合教材的特點，以課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”， 構建起“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學網(wǎng)絡，促進了知識的遷移，使得課內外相互補充，相得益彰。

蘇教版語文教材配備了相應的課外閱讀課本，即《新補充讀本》，上面有許多孩子們喜聞樂見的故事，教師使用起來很方便。如教學《北風和小魚》后，我就給孩子們講《新補充讀本》中《獅子和蚊子》的故事，扣人心弦的情節(jié)和傳神的語言讓他們陶醉，既鞏固了課內相關知識，又使他們覺得課外書是那樣神奇，那樣精彩。因此，《新補充讀本》成了孩子們課外閱讀的起點。我還根據(jù)教材中的課文，為孩子們選擇了一些其他讀物。如指導孩子觀察《漢語拼音4》中的情境圖和帶他們朗讀語境歌時，我就適時地追問：“《孫悟空大鬧天宮》是《西游記》中一個精彩的故事，其實《西游記》中有很多精彩的故事，你還知道哪些？”這下孩子們來了勁，一個個爭先恐后地舉起了小手。我以此為契機，為他們講了幾個書中的故事，他們被深深地吸引了，悟空這個神話人物令他們崇拜，他們走進經(jīng)典的同時，又自然萌發(fā)了課外閱讀的興趣。

《鹽城市加強中小學語文和英語課外閱讀指導意見》中推薦了一批適合低年級孩子閱讀的繪本，旨在讓孩子學會閱讀并愛上閱讀。這些繪本為我們提供了一個具體、生動的平臺。教師要結合實際，不斷地為孩子們從中選擇更多的好故事。記得初看《小豬唏哩呼?！窌r，我便被那個善良、熱情、孝敬父母、樂于助人的小豬深深打動了。然而，對于七八歲的孩子，是否能走進故事人物的內心呢？估計當文字轉化成情感的過程中，情感會大打折扣。因此，我便選擇帶著自己的體會，聲情并茂地朗讀給孩子們聽。讀著讀著，我看見孩子們一個個精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細聽著。那一刻我欣慰了，那定是他們聽懂了，領悟了，被打動了?？粗⒆觽儗Ｗ⒌纳袂?，想著他們正在精神的樂園里流連忘返，有種感動在我心頭蔓延：優(yōu)秀的文學作品總是呵護著我們內心的夢想，豐富著我們的想象，溫暖著我們的心靈。作為一個語文教師，能領著孩子們走進書里，讓孩子們愛上閱讀，是一件多么幸福美好的事啊！

總之，為孩子們選擇的故事品種要多，內容不要單一，涉及面要廣，讓孩子受到多方面的教益。教師無論選擇什么樣的故事，都應把著眼點放在孩子的認知規(guī)律上，放在孩子的興趣上。內容短小精悍，具有意境美；語言平實規(guī)范，具有韻律美；圖畫明快精美，在視覺上能引起愉悅；讀起來朗朗上口，又富有情趣，童心童趣躍然紙上……這樣的故事才深得孩子的喜愛。孩子會聽得入神，聽得有味，喜怒哀樂溢于言表。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，我始終堅持從為孩子選擇他們喜歡聽的故事做起。

二、巧妙設計，誘發(fā)興趣

1.充分準備

為了使故事講得流暢、生動，教師至少要能熟記故事中的主要情節(jié)、關鍵詞語，最好能將故事全文背誦。至于篇幅較長的，不一定非得背誦，但也要能看著書聲情并茂地朗讀。為了增添故事的情趣，激發(fā)孩子的興趣，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，教師事前必須做充分的準備，在反復練習和揣摩中，盡可能地發(fā)揮自己的基本功，力求在故事中扮演角色，用自己的情感和情緒打動孩子。同時，教師還要注意面部表情的變化，表情越夸張，越能引人入勝；語言描述也一定要生動、形象；講述速度一般不宜太快，可以根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，有時急促，有時緩慢，有時停頓；描述景物時要以語調變化來渲染不同的氣氛；模仿環(huán)境的聲音要自然逼真；講述人物的對話要符合人物的身份和性格特點。相信有了前期的精心準備，孩子們的注意力一定會被吸引，并真正融入故事當中。

2.引導猜測

好的繪本會給孩子以心靈的震撼，會提升孩子的想象、觀察等能力。作為教師，要善于抓住故事的切入點，在講述過程中，可以選擇最富想象力、最動人的圖畫，引導孩子細細地觀賞圖畫中的形象、色彩等，感受畫面所流露出的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、畫面以外的世界。在給孩子講《鹽城市加強中小學語文和英語課外閱讀指導意見》中推薦的繪本《大個子老鼠小個子貓》前，我先讓孩子們觀察封面，大膽地猜猜“大個子老鼠和小個子貓各是什么樣的動物”，孩子們興趣盎然，有的說：“大個子老鼠肯定總是欺負小個子貓。”有的說：“不一定，他們肯定和睦相處，友誼還很深厚呢！”……學生大膽的猜想讓故事充滿了奇幻的色彩，從而誘發(fā)了他們的好奇心和閱讀的欲望。

繪本故事的情節(jié)中有很多留白值得挖掘，讓孩子們在享受精彩故事的同時，猜一猜、想一想，可以讓故事更加充滿孩子的天真和爛漫。如我講《小豬唏哩呼?！分械摹断±锖魢．敶髠b》時，讓孩子們想象：當“鬼”輕輕從背后走向他，朝他脖頸兒上吹涼氣時，唏哩呼嚕會怎么想？怎么說？怎么做？孩子們精神大振，躍躍欲試，紛紛張開想象的翅膀?？梢?，讓孩子帶著疑問聽故事，很容易誘發(fā)他們的閱讀興趣。

3.設疑激趣

每天下午課前5分鐘，我手里會拿著一本厚厚的故事書，娓娓動聽地講著書中的故事。隨著我繪聲繪色的講述，精彩的情節(jié)早已把孩子們帶入了扣人心弦的奇妙境界中，他們個個挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的光芒，嘴角露出甜甜的微笑，聽得如癡如醉。有時，我也會故意使使壞，在故事的最關鍵、最緊張?zhí)庩┤欢梗o孩子們以余音繞梁之感。他們一個個意猶未盡，入神地注視著我，視線久久不愿移去。我通過故意“賣關子”來制造懸念，借機向孩子們推薦書籍，激起了他們的好奇心和求知欲。漸漸地，在故事的引領下，孩子們的手里都有了《三毛流浪記》《格林童話》等刊物。

三、反復鞏固，增強興趣

故事講完后，教師還要圍繞故事主題提出一些問題，讓孩子們思考，幫助他們回憶故事內容，學說故事中的關鍵段落。一個好的故事孩子們百聽不厭，教師可以反復講，久而久之，孩子們就能自然地掌握故事情節(jié)。這時，教師可以鼓勵孩子們進行大膽地講述，或者用形式多樣、豐富多彩的拓展延伸活動，讓孩子們將故事內容進行二度開發(fā)與詮釋?！肮适聲焙颓榫潮硌葑钅茏尯⒆觽兊挠洃洺錆M顏色。如孩子們通過聲音的模仿和體態(tài)的表演，將狼的兇惡、狐貍的狡猾、兔子的聰明、猴子的靈活演繹得栩栩如生，臺下的孩子都陶醉了。下課鈴響了，大家都說要“再來一個”。至此，我不失時機地告訴他們：“我們的語文書上、各種課外書上還有許多好故事在等著你們呢！”通過拓展延伸活動，孩子們不斷進行著情感的體驗。童話故事陶冶了他們的情操，使他們明辨是非；知識類的故事開闊了他們的眼界，啟迪了他們的智慧；散文詩歌類又使孩子們體會到了語言的豐富和優(yōu)美……孩子們與故事進行著心靈對話，內心豐富了，境界升華了，人格健全了！

每個孩子都喜歡聽故事，故事是他們成長過程中的精神食糧。講故事是培養(yǎng)他們良好閱讀興趣的最好方法，是一把開啟他們閱讀之門的鑰匙。我堅信：在美妙動聽的故事伴隨下，剛入學的孩子一定能盡早地徜徉書海，沐浴書香，真真切切地享受到閱讀的樂趣！

（責編 劉宇帆）