讓學生走在陽光下

田明

“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一個女孩子一邊吟誦著古詩一邊輕快地跳著橡皮筋。轉身、跳躍、移動，動作瀟灑飄逸。這是初冬時節記者在張掖市甘州區馬神廟社區附近見到的一幕。這樣的場景在甘州區的大街小巷并不鮮見。

近年來，張掖市甘州區以生命健康成長為前提，大力開展校園陽光體育運動。如今，獨具特色的體育活動成了校園中最美麗的風景。

校園里沒有了觀眾，都是“演員”

“跳皮筋！”大課間鈴聲剛響，甘州區南關學校三（2）班的學生就集體進入了“游戲時間”。記者在學校操場上看到，長長的橡皮筋在同學們的小手中一拉一勾就變成了三角形、方形、五角星等，三四個孩子一排，伴隨著輕快的音樂，跨越、輕挑、轉身。初中部的學生身著節日的服裝，隨著舒緩的音樂跳起了鍋莊舞……

每天大課間是南關學校師生最快樂的時刻，自該校開展“‘找回快樂的童年傳統游戲進校園”活動以來，老師和學生搜集、改進了上百種傳統游戲，并糅進鍋莊舞，形成了獨具特色的陽光體育大課間運行模式。

“傳統鄉土體育游戲進校園，這得益于甘州區教育局實施的‘快樂體育運動實踐活動。”校長李春軍告訴記者。

2007年，甘州區校園陽光體育運動正式啟動，教育部門規定學生每天至少“玩”一小時，并出臺了有關“推進傳統鄉土游戲進校園，全面實施素質教育”的實施意見，倡導各學校根據校情和區域資源優勢，以開發“鄉土體育游戲”為突破口，全面發掘傳統游戲，為學生提供有童趣、多樣化的“菜單式”體育游戲項目。

“快樂體育”、“鄉土游戲進校園”激發了師生的運動激情和創造欲望。像南關學校一樣，馬神廟街小學、北街小學、民族小學、黨寨鎮中心學校等甘州區眾多學校的體育活動內容也都豐富多彩。踢毽子、打沙包、打陀螺、滾鐵環、斗雞、拉爬牛、 跳竹竿舞……一個個游戲項目讓學生們樂此不疲。

傳統游戲的回歸，讓學生們找到了“玩”點，激發了他們的運動興趣。小場地、小游戲、小運動的“三小”模式，在甘州區中小學找到了生長的土壤。

全區學生體魄不斷增強，近視率由2009年的12.13%到2012年降至7.29%，發病率、肥胖率不斷降低，上課精力集中，自主意識，團隊意識、動手能力增強……這一切無不與陽光體育運動的開展有著莫大的關系。

但甘州區陽光體育運動的發展并非一帆風順，“安全”一直是縛在校長、老師和家長頭上的“緊箍咒”。在陽光體育運動啟動之初，一些家長直接給相關負責領導打電話說：“玩，孩子的成績上不去咋辦、受傷咋辦……”

“只要遵循生命成長的規律，只要有利于生命成長，就大膽地探索，”主管教育的領導的話擲地有聲，“讓孩子與家長參與，共同發掘、整理傳統體育游戲。”

在“讓孩子度過一個快樂的童年”的理念引領下，在強化安全教育和采取必要預防措施的前提下，家長解除了顧慮，和老師一道發掘整理傳統游戲，實現了“老游戲新玩法”。

“玩”在改變學生的同時，也在改變著老師、家長。老師主動指導、參與學生的體育活動，家長與孩子一道進行親子游戲。校園里沒有了觀眾，都是“演員”。大家都欣喜地說，“陽光體育”把躲到犄角旮旯的學生推到了陽光下，“陽光”照到了每一個孩子身上。

像呼吸一樣自然，讓學生快樂運動

“適合學生的教育是最好的教育，‘玩是每一個孩子最基本的需要，落實素質教育，從開展陽光體育入手。”

這是甘州區馬神廟街小學秉承的辦學理念。2010年，該校被省體育局與省教育廳確定為陽光體育足球布點學校。2011年，被確定為陽光體育試點學校。

漫步在校園中，可以看到地面上畫著的各種游戲標示圖，連休閑的長椅上都刻著各類棋盤，學生人手1個球、2項游戲器械。7000平方米的校園里，籃球架、排球網等大型體育器械一應俱全。

“如果沒有‘快樂體育戰略的實施，學校不會有現在的發展！”校長馬建國這樣告訴記者。

這究竟是個怎樣的“戰略”？馬建國給記者講起了故事。

1999年3月，學校被列為城區薄弱學校之一。當時學生只有280人，是城區學校學生人數最少，場地最小，條件最差的。土質的操場中間，一個略顯斑駁的籃球架，是當時學校體育運動的全部“家當”。 這樣的“家底”，如何書寫發展的“錦繡”文章？

在一次學校舉行的升旗儀式上，有一個女生因低血糖突然暈厥，雖然最終一顆糖救了這位同學，但類似學生經常感冒、體質變差等情況更令馬建國揪心不已。

在“快樂每一個孩子，溫馨每一個家庭，和諧每一片社區”的理念指引下，馬神廟街小學邁向了“快樂體育”的征程。

學校著眼民間體育和鄉土游戲校本課程的開發，整理快樂游戲20項，球類游戲40余項，編寫了《快樂籃球》《鄉土游戲》兩本校本教材。

“玩”吸引著學生，成就著學生。經過幾年時間的發展，馬神廟街小學的在校生人數不斷增加，現已達到1500名。

“沒有教師生硬呵斥和干涉，在不經意的玩中，陽光體育運動的種子深深植根在孩子們幼小的心靈。”

“快樂體育”同樣也在甘州區民族小學落地生根，開花結果。

學校以足球運動的開展為契機，積極營造濃厚的校園足球文化氛圍， 在廣大師生中倡導“團結協作、頑強拼搏、勇爭一流、報效祖國”的“校園足球文化”理念。以拼搏和團結為核心的足球精神文化，已經貫穿到學校日常的教育教學之中。

民族小學校長薛城告訴記者：“現在學校班班有球隊。校園足球，讓學校找到了新的發展點，孩子們很快樂，也讓老師變了樣。”

2014年11月9日，在中國足球民間爭霸賽甘肅賽區總決賽娃娃組賽場上，一支名不見經傳的娃娃球隊戰勝蘭州市吳家園小學足球隊，并最終獲得冠軍。它就是甘州區民族小學足球隊。

“踢足球就是為了快樂。”民族小學足球隊教練曹興榮說。

陽光體育運動傳播的不僅是一種運動方式，而且是一種生活理念，如同空氣一般彌漫在學校每一個地方，體育運動讓每個孩子體驗成功的“正能量”發生了“正遷移”。

黨寨鎮中心學校是一所九年一貫制學校。大課間活動時，校園操場上，隨處可見學生快樂運動的場景。

校長彭肅告訴記者：“學校按學生不同年齡和興趣愛好，分年級、分層次開發了鄉土游戲、球類、健身等二十多種‘玩的運動項目。”

為了鼓勵學生美美地玩，學校成立了足球隊、腰鼓隊、球類、舞蹈、說唱等十多個體育藝術社團。每年4月，還會舉辦“放飛希望”風箏比賽。

黨寨中心學校段雁賓老師對記者講了這樣一件事。一次，他所在的初三年級組組織測試，課外活動時間學生沒出來“玩”，校長知道后，點名批評了年級組長。第二天，年級組給學生補上了“玩”的一課。

讓學生快樂地玩，已成為甘州區中小學校長的共識。在采訪中，不同學校的校長們都說著同樣的一句話：“知識不足可以補上，身體不好會耽擱學生的一生。”

組建體育藝術社團、開展校園足球聯賽、傳統體育游戲進校園……甘州區各中小學都在設法轉變發展方式，沖破校園“圍墻”，將陽光體育的種子播撒在校園，生長在校外，結果在未來。讓校園體育運動像呼吸一樣自然。

關鍵在教師，貴在堅持

在采訪中，記者經常聽到教師們提及“素質”、“個性”、“能力”，而校長們嘴里蹦出來的是“快樂運動”、“內涵提升”、“足球文化”、“體育品牌”等。

區政府教育督導室主任李成才告訴記者：“從教師到校長，現在再也沒有人對分數津津樂道了，‘唯分數論被打破。”

甘州區學校陽光體育運動的良性發展，與該區教育整體改革戰略密不可分。在2007年秋季學期陽光體育運動啟動之時，教育部門就出臺了《開展校園陽光體育運動，進一步推進素質教育的實施意見》，并通過制定《校園陽光體育運動三年發展規劃》，實施“快樂每一個孩子，溫馨每一個家庭，和諧每一片社區，帶動區域全民體育運動”的陽光體育運動戰略，在全面推進傳統體育游戲進校園的基礎上，大力推廣“221項目”， 切實推動城鄉學校陽光體育運動一步一個腳印向前發展。

開展校園陽光體育關鍵在哪？“關鍵是教師”， 甘州區教育局局長劉文這樣說道。

為確保體育活動課程和校園陽光體育運動的有效落實，讓每位教師掌握基本的體育運動技能，區上實施了“十百千”青年教師體育、藝術素養三年培訓計劃，2014年舉辦了兩期培訓，培訓教師300人。

在甘州區體育研究基地——馬神廟街小學教學樓大廳內，記者看到兩塊大黑板上寫著全區青年教師培訓課程：籃球、田徑、足球、傳統游戲……

“基地還成立了武術提升班。”劉文說，“通過培訓，是讓學員把學到的技能帶到農村每一所校園，推動體育運動開展。”

逐步建立有效的學生體質監測與校園體育運動工作績效評估體系，逐步形成具有區域特色的教育綜合改革體系，推動素質教育回歸“人”的發展，這是甘州區陽光體育運動的發展愿景。采訪結束之際，劉文意味深長地說：“推進校園陽光體育運動，貴在堅持，貴在適合學生的需要，我們仍在路上。”

編輯：孟 剛