找回歸屬感才是教育的本真

王瑤

當父母迫切希望孩子能夠入讀名校時，卻有人反其道而行之，置父母希望于不顧，只為讓自己找到歸屬感。民眾圍觀周浩的人生經歷，既是因為其曾經頭戴北大光環，更是因為他作出這種人生抉擇的勇氣。

近幾年，北大、清華的一些畢業生時常會引起熱議。這些人頭頂名校光環，但從事的卻是普通不過的工作。外界有爭議，是因長久以來人們對名校畢業生形成了固定思維模式，總把學歷和能力畫等號，而不去關注畢業生本人有何想法。但當這些外人看來不可思議的舉動真實發生后，民眾要么嘆一聲“瘋狂”，要么指責對當事人大材小用。這種價值取向，其實正是廣大父母的價值取向。但對孩子而言，父母希望的卻并非自己想要的，這一點，很少有人真正關注到。

從北大高材生到技術工人的身份轉變，不是說周浩不夠優秀，而是他真正懂得自己想要什么、想追求什么。為人父母，我們總是不經意間給孩子規劃好未來的人生方向，卻從不過問孩子是否樂意。加之社會上一些“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”等的誤導，父母對孩子的關注更加集中到成績上。即便在父母的培養下，孩子成為全面發展的優秀人才，但登頂之后的那份榮譽當屬孩子父母，而非孩子本人。孩子的成就無非是父母意志的體現，并非孩子本人心聲的反映。

教育的誤區正在于此，無論是學校教育還是家庭教育，都將孩子推到升學考試的賽道上，不顧其個性、不顧其能力，逼迫孩子在高考這場馬拉松中取得好的名次。這看似是為孩子著想，其實更多的是為教師和父母自己考慮。說得更加明白些，當前的教育是為家長、為教師、為社會的教育，卻不是為學生自我的教育。既然教育這個籃子里能夠裝下如此多的希望，為何就容不下學生自我的存在？

父母都希望孩子變得優秀，讀好大學，找好工作。但父母的夢想并非孩子的夢想，父母認為好的東西也并非孩子眼中好的東西。如果不考慮這些，一味地將孩子置于教育的流水線上，教育出來的孩子既無個性可言，也無自我可言。當孩子的興趣和個性全都被抹殺時，教育也離其本質漸行漸遠了。

將孩子放在合適的位置上，只有這樣，孩子才會擁有歸屬感，這應是教育努力的方向。