開展小組合作學(xué)習(xí) 提高課堂教學(xué)實效

薛小會

〔關(guān)鍵詞〕 課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；開展活動；氣氛；表現(xiàn)

機會

〔中圖分類號〕 G424.21 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）23—0078—01

合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在小組中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、有競爭的互助學(xué)習(xí)。一般指在課堂教學(xué)時，將全班學(xué)生分為4—6人的學(xué)習(xí)小組，并以小組學(xué)習(xí)為基本組織形式，充分利用小組成員的互助互動，促進學(xué)生共學(xué)，以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，既要發(fā)揮個性特長，又要緊密合作；既要配合，又要競爭；既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生；既有探索，又有交流。這就要求，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生具有了合作學(xué)習(xí)的意識，進而就要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何激發(fā)不同層次的學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要精心設(shè)計教學(xué)中的各種活動，特別是以師生、生生的合作活動為主要形式的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地動起來，以活動促學(xué)習(xí)，以活動促發(fā)展。

一、營造寬松、民主、平等、自由的課堂活動氣氛

課堂上只有民主才會有自主，有了自主，學(xué)生才有可能當(dāng)家作主 。一是學(xué)生與老師是平等的。教師應(yīng)放棄高高在上的外在性權(quán)威，以與人為善、和藹可親的外部特征的內(nèi)在性權(quán)威與學(xué)生平等相待，這樣才能形成有利于學(xué)生主體參與的人際關(guān)系氛圍，每個學(xué)生才能主動參與教學(xué)。二是學(xué)生與學(xué)生之間是平等的。在進行各種交往活動中，看教師是否對每一個學(xué)生都是平等的，尤其看優(yōu)等生和學(xué)困生的機會是否是平等的。尊重是進行一切活動的前提，只有尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生，才不會出現(xiàn)有的學(xué)生被冷落、被諷刺、被恥笑的現(xiàn)象，才能真正實現(xiàn)全員參與。

二、開展多種學(xué)習(xí)活動，給每一個學(xué)生創(chuàng)造同樣的表現(xiàn)機會

1.自學(xué)是合作交流的基礎(chǔ)。沒有獨立思考的合作學(xué)習(xí)，將流于形式，質(zhì)量不高，有準(zhǔn)備的交流，才有可能是高質(zhì)量的交流。“自學(xué)”，指學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行信息的收集與處理，形成獨到的見解，找到屬于自己的方法、技巧、特色，獲得獨特的審美體驗，并及時寫好“閱讀批注”以方便后面的交流。

2.“互研”是合作的一種形式，指同桌或小組的“對學(xué)”。學(xué)生的個性化理解，其思維方法是否正確，是否有迷惑，是否有新的感受理解等，關(guān)系到個性化學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師在讓學(xué)生充分自學(xué)之后，應(yīng)采取“同桌”或“分小組”互研，交流自己的理解和感受，相互質(zhì)疑，相互欣賞，相互評價。如此，既借鑒了別人的意見，又欣賞了別人的創(chuàng)意及成果，獲得了新的啟示和理解，讓每一個同學(xué)都有交流的機會，獲得成功的體驗。

這種形式的學(xué)習(xí)給性格內(nèi)向的學(xué)生以表現(xiàn)的機會。性格內(nèi)向的學(xué)生普遍不愛表現(xiàn)，課堂上不愛發(fā)言，久而久之，學(xué)習(xí)興趣就沒有了，采取同桌式或小組交流，讓他們也有發(fā)言的機會。同時，也給學(xué)困生表現(xiàn)的機會。學(xué)困生往往沒有信心，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言，也不愿發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來越低，學(xué)習(xí)困難也將越來越大，當(dāng)他們有過成功的表現(xiàn)機會就能增強信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.“展示、評價交流”，是一種全班師生共同參與的“群學(xué)”，是在一種場景中突發(fā)奇想的過程。在這個平臺上，各小組展示本組的探究成果，傾聽他人和老師的評價和意見。這種相互交流、質(zhì)疑、辨析、比較、對抗可達到最大限度的相互影響、啟迪，進而喚醒人的靈感，使學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。

在這樣自主與合作的探究交流的課堂中，學(xué)生的個性差異、獨特的理解和個人情感體驗得到了充分的尊重，不同性格不同層次的學(xué)生都有樂于表達的環(huán)境和機會，使每個學(xué)生都能充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。在活動過程中學(xué)到了知識、提高了能力，學(xué)會了交往與傾聽，學(xué)會了尊重他人、發(fā)展了個性，真正達到了語文課堂的高效化。

總之，新課標(biāo)下的課堂就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主課堂。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了知識，提高了能力，真正實現(xiàn)了智慧的分享與知識的共享。

編輯：郭裕嘉