城鎮中小學體育教學中的因材施教

隆寬彬

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0177-02

學校體育是學校教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革實現素質教育的一項重要內容。學校體育在實現“素質教育”，提高學生體質的過程中，有著不可替代的作用。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的健康發展，體育教師應正確了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發育的一般規律，對學生進行因材施教。對此，我想到以下幾點。

一、獨生子女化與因材施教

獨生子女問題是我國面臨的一個新的課題。目前，我國小學生中獨生子女已占絕大多數。因此，研究獨生子女的身心特點，并從教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整，是一項關系到提高學校體育教學質量和學校體育發展戰略的緊迫課題。

獨生子女不能獨處，這里的獨是一個的意思，而不是孤獨的意思。獨生子女與同齡人的交往機會相對較少，特別是在家里的時候，沒有同齡人，因此容易產生孤獨和寂寞感。然而，獨生子女卻有強烈的交際欲望，希望和同齡人相處。這時，就需要體育教師要有針對性地選擇體育教學內容，在課上多增加集體項目的比重。在教學中多采用分組練習，以小組為主體進行體育教學，有利于增強學生集體榮譽感和培養學生團結協作的精神。小組練習是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標過程中的總體成績為獎勵依據的，這有利于培養獨生子女集體主義的觀念。小組練習不僅講合作，而且還要競爭，學生之間是一種“人人為我，我為人人”的關系，這有利于培養獨生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。

二、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化

1.兒童化與因材施教

兒童化教學就是要針對兒童的不同年齡特點，進行體育教學內容的選擇和形式的組織，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。少年兒童大多是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段和組織形式。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的成人化和專業化。要防止單純的技術傳授，而是要將體育教學內容具體化，故事化，生活化。把技能的學習賦予在孩子們都喜聞樂見的故事中，賦予在具體的現實生活場景中，并將孩子們賦予不同的角色。讓孩子們在玩耍中練習，在練習中娛樂，在娛樂中獲得技能。

2.興趣化與因材施教

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性和主動性。最重要的一點在于教學內容的選擇上，教學內容應選擇孩子們較為感興趣的。男生和女生有不同的興趣愛好，就可以將孩子們按性別分成兩大組，再根據不同的興趣愛好選擇不同的教學內容。小學生活潑好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化趣味化，才能提高學生的興趣，保持持久的興奮性，推遲疲勞的出現。在體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。

3.游戲化與因材施教

小學體育教學中運用好游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，學生會有濃厚的興趣，積極主動地參與體育游戲活動，學生會在體育游戲中快樂的活動，愉快的鍛煉。而且體育游戲往往是以小組比賽的形式進行的，這也就很好的增強了學生的積極進取勇爭第一的競爭意識。這就需要我們體育教師要利用好游戲活動，將不同的運動技能，不同的活動項目賦予在不同的游戲活動中。讓學生在不同的體育游戲活動中得到不同技能的學習和素質的提高。更好地實現了增強學生的體質，增進健康的目的。

三、小學生身體素質的個體差異與因材施教

身體素質是人體在運動中所表現的各種機能能力，它是衡量體質狀況的重要標志。身體素質包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。在山東省教委公布的1985年至1995年全省學生體質調查結果中，顯示我省中小學生在耐力、柔韌和力量素質出現不同程度的下降。因此，這就需要我們體育教師要根據學生身體素質的個體差異對學生進行因材施教，這樣就可以保證學生身體素質的全面發展和綜合素質的全面提高。也避免了一刀切和眉毛胡子一起抓的現象。上好體育課，對促進學生身體素質的發展具有重要的現實意義，小學體育教學應重視全面地發展學生的身體素質，為兒童少年的健康成長打下良好的基礎。

總之，因材施教是教學中一項重要的教學方法，我們在體育課中應該好好的運用起來，在教學中根據不同學生的興趣愛好，技能特長以及自身素質的差別，教師選擇適合每個學生特點的體育項目和訓練方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生身心健康全面發展。