思想品德教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力

郭寧

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；會(huì)說(shuō)；

演講；交流；口試；辯論

〔中圖分類號(hào)〕 G631

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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在思想品德課教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽(tīng)”、“思”、“析”能力的鍛煉。筆者經(jīng)過(guò)30年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，把“說(shuō)”引向了思想品德課堂。下面就如何鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力談?wù)勑牡谩?/p>

一、演講活動(dòng)

這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)思想品德課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行。演講的順序可按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，可讓學(xué)生根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題進(jìn)行，提出問(wèn)題讓大家答辯。我的做法是：在開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)學(xué)生的表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練。演練時(shí)有一個(gè)人的自練，也有幾人一起的互練，然后讓學(xué)生在演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)。

實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使課本內(nèi)容從課堂引向了課外，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，讓學(xué)生多方面地獲取了外界信息。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。

二、新聞活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)課都可以進(jìn)行?？墒孪扔蓪W(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位學(xué)生（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)發(fā)布近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事新聞。教師要要求學(xué)生在收集新聞時(shí)做到：首先要強(qiáng)調(diào)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。我班學(xué)生對(duì)新聞發(fā)布活動(dòng)很感興趣，從開(kāi)學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過(guò)，而且十分認(rèn)真。他們認(rèn)為新聞發(fā)布活動(dòng)：一是開(kāi)闊了視野；二是有利于養(yǎng)成他們關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽(tīng)“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力等。

三、教育活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間可放在每周的最后一節(jié)思想品德課上進(jìn)行。資料可全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生找看得見(jiàn)、摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感的材料。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅是為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，而且更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)編寫家鄉(xiāng)史、抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，而且還可以讓學(xué)生將這種情感逐步升華為愛(ài)國(guó)之情。

四、交流活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間可放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行，要求每個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講的時(shí)間約兩分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說(shuō)”，學(xué)生在臺(tái)上“說(shuō)”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后再確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上。這樣的活動(dòng)可激勵(lì)學(xué)生在演講前對(duì)著鏡子進(jìn)行各種試講，他們會(huì)研究演講用語(yǔ)、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作等等，有的學(xué)生還會(huì)請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判。總之，學(xué)生在為想成為一個(gè)未來(lái)的演說(shuō)家而努力著。

五、口試活動(dòng)

多年來(lái)，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在思想品德課教與考的問(wèn)題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)，主要措施是對(duì)期中、期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題。學(xué)生抽出題目后，略作幾分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過(guò)三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)節(jié)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作。分?jǐn)?shù)公開(kāi)，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法雖在時(shí)間上長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明還是很受學(xué)生歡迎的。

六、辯論活動(dòng)

辯論是一個(gè)更高層次的“說(shuō)”的訓(xùn)練形式，是在前幾種“說(shuō)”的基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因?yàn)樵谵q論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過(guò)程中，要邊聽(tīng)對(duì)方的話邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識(shí)來(lái)確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時(shí)雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變等多方面的能力都會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。

實(shí)踐證明，辯論活動(dòng)是學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會(huì)。

編輯：王金梅endprint