新課標下高中語文課堂教學高效淺談

胡蓉

【摘要】新課改倡導高效課堂教學，高中語文教師要打造高效課堂，可以通過以下幾種途徑：設置教學情境引導學生學習、富教于樂培養師生感情、提高學生的審美觀、有效提高學生的創新能力、加強課外閱讀提高寫作能力。

【關鍵詞】高中 語文 課堂 教學 高效

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0111-01

打造高效課堂是新課程改革對教師提出的新的要求。高中語文教師在課堂教學中，要轉變教學觀念，找準自己的位置，真正把課堂還給學生，發揮學生的主體作用，發展學生的個性，促進學生的全面發展。新課程倡導創新教學模式，語文教學中，要改變傳統的教學模式，采用探究式教學、開放式教學、情境式教學等，通過各種教學手段激發學生的學習興趣，給學生營造和諧的、愉悅的學習氛圍，讓學生主動學習，樂于學習。本人在多年的教學實踐中，逐步摸索出打造高效課堂的幾種途徑。

一、設置教學情境引導學生學習

在新課程教學下，我們高中語文教師要創設教學情境，提高教學學習興趣。教師應以平等的心態創設輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環境中自主學習。教師要解開束縛，建立教學民主，增進師生情感的溝通，消除學生的心理重壓，教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。教師要成為學生學習的引導者、激勵者和點撥者，即教師在課堂中既是積極參與者，又是導學者；既課程的開發者，又是學生潛能的發現者。教師通過平等地參與學生活動，并貢獻個人意見與經歷，使師生關系更加密切融洽，使學生消除對權威和失敗的畏懼心理，使學生積極參與、思考、交流。在課堂上，教師應精講少講，騰出1/3到1/2的時間，讓每個學生主動學習，思考，操作和討論，同時在教學過程中，充分運用個別學習，小組學習、大組討論、學生執教和情景表演等幾種教學組織形式。

二、富教于樂培養師生感情

良好的師生關系可以有效提高語文課堂教學效率，教師要培養師生感情。情景教學中的“情”，在某種意義上就是教師的情感流露，熱愛就是最好的教師，教學的全部奧秘就在于愛學生，讓學生學習的知識不再是“冷冰冰的知識”而是激發學生的情感，推動學生認識活動的進行。健康的積極的情感對認知活動起著積極的發動和促進作用，直接提高了學習的興味，使學習活動成為學生主動進行的快樂事情。學習的一個重要因素就是興趣，激發興趣就能提高效率，學生樂學，教師樂教，對雙方都是有益的事情。關鍵就是一個“情”字，“感人心者，莫先乎情”，教師要把滿腔的愛灑向學生，不帶有絲毫的功利意識，關心愛護、激勵、表揚他們。同時，還要學習先進的教學理論，使自己的情感有的放矢。最重要的是激起學生熱愛語文學習的情感，引導之，強化之，使之匯成江河奔涌到知識的海洋，去汲取更多的營養，豐富發展自己的智力、能力，這才是教師感情投入的最大收獲。

三、提高學生的審美觀

在新課程教學中，高中語文教師要重視提高學生的審美觀。審美觀就是對美的認識、感受和評價的基本觀點，是人們在審美活動中對美丑的看法。新課標指出：“在語文教學過程中，要培養學生的社會主義道德情操，健康高尚的審美觀。”很明顯，對于學生這方面的培養，大綱已把它放在重要地位。要落實大綱的要求，首先必須讓學生清楚什么是美，衡量美的尺度是什么，從而指導學生去體驗美、感悟美、創造美，培養學生正確的審美觀。“言為心聲”，新教材中許多作品都是作者心靈的結晶。優美的朗誦能調動朗讀者的視覺、聽覺、情感和思維等諸多因素，使文章中的人、物、情、景躍出紙上，形成立體思維，多方面感知材料。正如朱作仁教授所說：“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”在朗讀中，教師要不失時機地點播指導，引導學生通過語勢的緩急、語調的抑揚、語氣的強弱、停頓的長短等方面的變化，以及適當地運用氣音、顫音、拖音、擬聲等特殊技巧，準確充分地傳情達意。學生是學習和發展的主體。教師在課堂上應該特別關注學生在課堂上的參與狀態、思維狀態和交往狀態。教師應該引領學生尊重作者的立場觀點，進入作者世界。學生要了解作者的寫作背景、創作意圖和表達方式，由表及里，細心地去體味、沉吟，并從中感受到語言的魅力。教師能否為學生創設一種寬松的課堂氣氛，并且適時點撥，讓他們積極思維、平等對話，這是學生能否自主感悟教材美的關鍵。

四、有效提高學生的創新能力

高中的學生在學校期間要學習必備的知識，這就要求高中的語文教師在教育教學中要按計劃、有步驟地去加強訓練和指導，培養高中學生的聽說讀寫的語文能力，尤其是以讀寫能力為重點。只有加強了基本技能的訓練才能使高中學生具有理解和運用祖國語言文字的能力；只有加強了基本技能的訓練才能讓學生在語文教學中學會實踐的技能。提高學生的整合信息能力，在高中語文課程標準中提出：“我們要充分發揮和開發課程資源，特別是利用互聯網豐富的資源和現代化的操作平臺，有效地提高學生的創新實踐能力，提高學生的綜合運用的信息能力。”因此，在教學活動中，高中老師可以把課堂當作舞臺，學生當作演員、參賽選手，在這樣一個大舞臺中，教學生獲取大量的知識和信息。同時老師應該側重于引導學生利用信息技術促進學習，培養信息活用的實踐能力。

五、加強課外閱讀提高寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是前人在寫作經驗中總結出來的經驗。獲取間接經驗的最有效途徑是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。讀書是吸收、積累的過程，一旦需要，這些素材，就會信手拈來，不費思索而順理成章，把自己的情意生動完美的表達出來。多讀的卻是通向寫作成功的一條途徑。要搞好課內外的閱讀指導，導讀、領讀、自讀相結合，要積累優美的詞語句段，為作文準備素材和語言材料。要通過多種實踐活動，讓學生領悟到什么養的內容更美，什么樣的文章結構更美，什么樣的寫作方法更美，使學生學會作文審美，理解作文優劣的評價，以提高寫作水平。

總之，在高中語文課堂教學中，教師要靈活實施教學才能更好的培養學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，使他們真正學會學習。當然，教師是新課程下課堂創新教學的設計者、指導者。教師只有不斷創新、上下求索，才能使學生煥發出無限的創新活力。endprint