淺談初中化學(xué)教學(xué)

樊周斌

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0114-01

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)與我們的生活衣食住行以及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、能源、資源、材料等有著密切聯(lián)系，同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)可以指導(dǎo)社會(huì)的生產(chǎn)和人們的生活，因此我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，特別是初中化學(xué)，有的同學(xué)喜歡上化學(xué)就是起源于中學(xué)第一堂化學(xué)課，它是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，我們老師必須讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)并掌握基本的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)用化學(xué)思維去思考和解決實(shí)際問題。從一開始我就必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，提高課堂的效率，增強(qiáng)課堂語言的幽默，讓他們變成“樂學(xué)者”。以下是我多年教育教學(xué)的一些做法：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)

我們都知道“興趣是最好的老師”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵，我們老師一定要利用好初中化學(xué)的第一節(jié)課，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)情況已經(jīng)參差不齊，有的已經(jīng)佼佼者，有的已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。也就是化學(xué)的第一節(jié)課，學(xué)生不知道什么是化學(xué)，不知道化學(xué)是做什么的，化學(xué)課有沒有意思，等等。或許是出于好奇，或許還有那么一點(diǎn)點(diǎn)“謎團(tuán)”未解開，抱著一種試試聽聽的態(tài)度。我們老師必須抓住學(xué)生的這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，先演示幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)、不怕燒的手帕、魔棒點(diǎn)燈等等，讓學(xué)生從感官上被“征服”，然后在不同層次的學(xué)生中探討各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，各類學(xué)生都一頭霧水，這樣在所有學(xué)生都無法解釋的時(shí)候，那些對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)不抱太大希望的學(xué)生就有了信心，心想：“你們和我一樣、都不知道”，“咱們都在一個(gè)起跑線上”，這樣所有的學(xué)生就開始對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣并有了學(xué)習(xí)它的信心。

在學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，興趣還挺濃，但是到了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念及抽象的分子原子時(shí)，常常會(huì)感到抽象難懂，枯燥乏味，這樣就會(huì)把化學(xué)當(dāng)作“死記硬背”“第二門外語”，就會(huì)失去原有的興趣，那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我又及時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)發(fā)展歷史的滲透，化學(xué)軼事、科普知識(shí)等，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國(guó)際通用的語言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。平時(shí)在記憶的知識(shí)里，多總結(jié)一些口訣，如“茶”“莊”“定”“點(diǎn)”“收”“利”“息”，元素的化合價(jià)口訣，再比如操作的先后順序“氣”“燈”“燈”“氣”，在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)后，計(jì)算氫氣的質(zhì)量多少時(shí)，通過歸納整理得出口訣“鋁鎂哪能鐵鋅”等。利用學(xué)生愛做實(shí)驗(yàn)的行為，把課本上的一些演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，布置家庭小實(shí)驗(yàn)，小制作等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的興趣的同時(shí)也保持了他們學(xué)習(xí)的興趣。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、利用課堂新模式，提高課堂的效率

提高課堂的效率是現(xiàn)代教學(xué)的要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂上教師和學(xué)生的互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的“主演”，老師只是“導(dǎo)演”。教學(xué)過程中一定要避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注入式的教學(xué)，滿堂灌等。教學(xué)過程中我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，這些能力的提高關(guān)鍵在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所以在課堂上，一般的流程是：幽默的導(dǎo)入——疑問式的過度——精講重點(diǎn)——學(xué)生間的互動(dòng)——教師或?qū)W生的點(diǎn)撥——思維的拓展——針對(duì)性的習(xí)題——課后分層次的作業(yè)，這樣一套完整的體系，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

三、教師要不斷地修煉自己的語言

人常說“話有三說，巧說為妙”，我認(rèn)為教師更應(yīng)該修煉自己的語言，特別是在課堂上，教師的語言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師如果言語豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。比如我在進(jìn)行《原子結(jié)構(gòu)》教學(xué)時(shí)，提到原子是由原子核和電子構(gòu)成，而電子的質(zhì)量很小，在計(jì)算時(shí)可以忽略不計(jì)，我很形象的把電子比作我頭上的一根頭發(fā)，說到，我今天身體的質(zhì)量是130千克，明天我理發(fā)之后，質(zhì)量是多少？同學(xué)們大笑回答：130千克，為什么呢？頭發(fā)質(zhì)量很小，可以忽略不計(jì)呀。就這樣，這一節(jié)課，僅僅就這么一個(gè)幽默的語境，是學(xué)生整節(jié)課注意力非常集中，那么效果就不言而喻。我們教師要不斷的挖掘教材，要想方設(shè)法用語言讓學(xué)生的思維在課堂上活躍起來，讓語言的魅力去激勵(lì)他們，提高化學(xué)教學(xué)的效果。

總之，化學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的工程，在化學(xué)教學(xué)中要不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的、枯燥的理論變作為形象的、有趣的學(xué)習(xí)，加之教師語言的魅力和幽默，那么化學(xué)教學(xué)效果何愁不好呢？endprint