項目教學法在中職語文教學中的應用

陳蓓蓓

項目教學法主要是以學生為主體，在教學實踐中鍛煉學生的動手能力，將理論與實踐結合起來，在行動中構建出知識與技能的一種學習方法。項目教學法是職業學校在學習中運用到的有效教學方法之一，它不僅很好地實現了理論與實踐教學的結合，更充分體現了學生在教學活動中的主體地位。本文將結合教學實踐，針對項目教學法在中職語文教學中的應用展開論述。

將項目教學法引入中職語文教學，師生共同在大語文教學環境下，通過全程參與某項完整的實踐活動，以此來全面提高學生的語文素養，達到教學目的。在語文教學中應用項目教學法不僅能夠在活動中提升學生的學習興趣，更能有效培養學生的語文綜合能力。

在中職語文教學中，對學生進行應用文的寫作訓練是教學重點之一。本文將根據中職學校語文課中的“說明書寫作”一課，結合項目教學法，分步驟講解實施方法。

第一步，基礎性教學。

教師先引導學生把握說明文的基本知識。說明文是一種向顧客、讀者、觀眾以及社會各界簡要說明商品、服務項目、書籍資料、電影戲劇、游覽勝地等的文體。其有說明性、科學性、實用性等特點。學生在課題開始前，要對說明文有一個簡單的理論認識，并對其寫作要求和寫作格式要有一定的認知。

第二步，收集信息。

在日常生活中，說明書隨處可見，學生可分為不同的小組，各自去收集不同類型的說明書，通過學生自己動手收集來的信息，讓他們對說明書的內容與格式產生進一步的認識。比如，介紹影視劇情、宣傳風景名勝、推薦商品等多用短文式說明書，而介紹產品的使用方法等往往采用條款式說明書。

第三步，分析。

在學生們收集來的各類說明書中，有人們經常見到的產品說明書、使用說明書外，還有影視說明書等。通過對以上各種類型說明書的研究，學生們更加能了解到說明書在人們生活中的廣泛用途，以及每類說明書不同的寫作特點。如產品說明書一般起著幫助人們認識某樣產品的作用，有一定的廣告性質；使用說明書則是運用簡單明了的語言對某件物品的功能、使用方法及注意事項作詳細介紹；而相較于其它類型，戲劇說明書在語言表達上則更具有筆法上的靈活性和對文筆的高要求，主要用來幫助觀眾理解和欣賞劇情。當然，除了以上幾種類型外，說明書還有安裝說明書、書刊說明書等，這就需要學生依據自己收集來的信息進一步地認識和了解。

第四步，練習。

在進行這一步驟時，學生可依據收集來的信息資料對身邊的事物進行說明。如黑板、課桌椅等，甚至是身邊的同學，都可以對其進行說明。也可放寬眼界，發揮中職學生年齡段所特有的想像力，對天空、空氣甚至指甲等進行說明。通過對這些日常生活中經常接觸到的事物或人進行說明，可以很好地鍛煉學生對事物的觀察力和解說能力，且因對象是他們平時接觸最多的事物當中的某一項，其興趣和參與積極性自然能得到有效地調動。然后，再在此基礎上，進行說明書的寫作教學，必定會事半功倍。

第五步，討論。

對于學生們的練習成果，運用小組討論的模式，對不同類型的說明書進行分析討論。加深學生對說明書在寫作方式、載體、種類、特點及寫作要求上的理解，并在小組之間相互對對方所創作的說明書進行研讀，提出意見，進行組間互評，再加以交流和研究，以提升每一位學生的寫作能力。

最后，總結。

由教師對學生的創作成果進行總結，幫助他們認識到自身能力的不足，并肯定他們的勞動成果，以更好地提升學生的積極性。

經過上述六個步驟的實踐與理論結合的教學活動，學生們在學習主動性、創造性以及積極性等方面都得到了很好的鍛煉，在活動中掌握了說明書寫作的技能，更培養了學生的自主學習能力和創新能力。

除寫作外，在課文教學過程中，項目教學法也能夠得到廣泛的應用，且成效盡顯。如，在學習課文《雷雨》時，可由學生進行角色扮演，通過揣摩人物心理、情景對話等，全身心地進入到課文當中，再對所有角色特點和戲劇文化進行討論，加深對《雷雨》的作品解讀能力。甚至可根據學生自己的想法對其進行改編和創作，使學生們的語文能力得到有效提升。

在職校專業課的教學中，對項目教學法的應用頗廣，而在語文教學中，要想充分引入項目教學法，發揮其作用，必須要結給實際，努力給學生創造動手實踐的機會，提高他們的實際運用能力，逐步提高學生的語文素養。

（作者單位：如東中等專業學校）