小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

蔡瑤

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，如何把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、有趣、貼近生活，讓學(xué)生樂學(xué)活用，在“學(xué)以致用”的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活化顯得尤為重要。

一、把生活帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。在撲面而來的生活化的氣息中，孩子會(huì)不自覺地參與課堂教學(xué)中，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

1.深入挖掘生活化教學(xué)資源。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源豐富多彩，教師只要善于挖掘，必定能讓孩子在數(shù)學(xué)課堂中品嘗出生活的熟悉味道。如在教學(xué)“周長”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先感受生活中事物的周長。比如，操場一圈的長度、黑板的周長、數(shù)學(xué)書封面的周長等，并讓學(xué)生自由選擇測量的工具進(jìn)行測量，在學(xué)生對周長有了具體感知之后，再導(dǎo)入周長概念的教學(xué)。這樣，學(xué)生不再會(huì)覺得周長只是概念，而是在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的存在。這樣的數(shù)學(xué)課堂不僅能消除孩子的壓抑感，而且能激發(fā)出學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)的無限好奇，并學(xué)會(huì)自主探索生活數(shù)學(xué)的奧秘。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與生活化數(shù)學(xué)。學(xué)生作為課堂的主人，也是生活化數(shù)學(xué)的參與者。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，形成樂學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度。如在“圓形”內(nèi)容的教學(xué)中，教師積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維的優(yōu)勢，把生活中的圓形找出來，并用畫筆畫下來。課堂氣氛一下子就變得熱烈起來，學(xué)生們都動(dòng)手畫出了生活中看到的各種圓形。教師把這些作品在班級(jí)中展示，并對學(xué)生的創(chuàng)作做了肯定和表揚(yáng)，學(xué)生們對“圓形”課堂學(xué)習(xí)的熱情達(dá)到了最高點(diǎn)。

由此可見，教師找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，必然能幫助學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到最優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)不能只滿足于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，還要激發(fā)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)奧秘的熱情。教師要精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，把生活問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化轉(zhuǎn)型，放手學(xué)生自主進(jìn)行研究探索，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)身影，解決生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的難題。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用列表方式解決問題時(shí)，就抓住即將春游這一契機(jī)，向?qū)W生問這樣一個(gè)問題：現(xiàn)在全年級(jí)師生一共240人要去春游，大車租金為400元/輛，可以坐45人，小車租金為280元/輛，可以坐30人，學(xué)校計(jì)劃把租金控制在2300元之內(nèi)，請為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)租車方案。在這一問題中，什么租車方案最好呢？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，了解到節(jié)約租車花費(fèi)才是最佳方案。找到了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生就開始自主設(shè)計(jì)表格，計(jì)算各種花費(fèi)，直至找到最省錢的方案。在這一過程中，教師充分激起了學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回顧和借鑒，啟發(fā)他們不斷地深入探索。學(xué)生學(xué)得放松，教師教得也輕松。

三、讓數(shù)學(xué)回歸社會(huì)生活

長期教學(xué)實(shí)踐證明，只有實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的互通，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，勾勒出人生奮斗的藍(lán)圖，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而堅(jiān)持不懈。讓數(shù)學(xué)課程回歸生活不是簡單地對生活的重現(xiàn)，而是要教師充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的生活化意義，把學(xué)生引入一個(gè)健康、純凈的生活中去，展現(xiàn)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值。從目前來看，想要讓數(shù)學(xué)回歸于社會(huì)生活，教師必須做到：

1.激活教材服務(wù)生活。教材是教師教學(xué)的基本內(nèi)容，要想把數(shù)學(xué)教學(xué)充分生活化，就必須用多元的眼光，把教材放進(jìn)社會(huì)生活中去理解和分析。靈活運(yùn)用教材，讓學(xué)生從鮮活的社會(huì)生活中捕捉數(shù)學(xué)的身影，探求數(shù)學(xué)的真知。例如，課堂教學(xué)中可以模擬超市場景，讓孩子們在有限的時(shí)間和金錢內(nèi)，自主地虛擬購買物品，并計(jì)算消費(fèi)總額。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生合理安排消費(fèi)習(xí)慣，這樣不僅鍛煉了學(xué)生對數(shù)字的敏感性和口算能力，還使他們學(xué)會(huì)了熱愛生活，達(dá)到數(shù)學(xué)生活化的目標(biāo)。

2.教學(xué)緊貼時(shí)代發(fā)展。時(shí)代在變化，生活在前進(jìn)，一成不變的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)與社會(huì)生活完全割裂。所以，教師不僅要抓住數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活因素，還要敏銳感知社會(huì)生活的變化，并迅速、及時(shí)地調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的方案，真正實(shí)現(xiàn)讓數(shù)學(xué)服務(wù)生活。例如，在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)后，教師可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)“講文明、樹新風(fēng)”的時(shí)代要求，讓孩子們調(diào)查生活中還存在哪些不文明的現(xiàn)象。如孩子們自主調(diào)查學(xué)校損壞公物、亂涂亂畫的情況，十字路口行人亂闖紅燈的情況，甚至公園花草被采摘、踩踏的情況。這些都是充滿了鮮活的時(shí)代生活氣息的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，從中也懂得了關(guān)愛社會(huì)，來弘揚(yáng)時(shí)代文明精神和道德風(fēng)尚。

綜上所述，教師要明確數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，把課堂教學(xué)和生活完美融合，實(shí)現(xiàn)把生活帶入數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)回歸社會(huì)的知識(shí)構(gòu)建。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立發(fā)散性的思維模式，形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，真正使學(xué)生從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中受益終身。

（作者單位：江西省于都縣明德小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint