讓孩子愛上閱讀

吳勛華

書籍是人類進步的階梯，是獲取知識的源泉。讀書可以使人聰明，讀書可以使人充實，所以閱讀就成為了人們學習、進步、提高的重要方式，是人們生活中不可缺失的活動。閱讀的興趣和能力對人的一生發展極為重要，特別是對于學生，閱讀更是最基礎的學習方式。大多數家長都會認為孩子的閱讀是學校學習的內容，學生閱讀習慣的培養和閱讀能力的提高都應當是學校和教師的任務，然而，這是錯誤的。家長不懂得培養良好的閱讀習慣要從小開始，往往就會錯過孩子閱讀習慣培養的黃金期。

那么，如何從小培養孩子的閱讀習慣，讓孩子愛上閱讀呢？

一、環境熏陶，培養興趣

環境熏陶是指在家庭生活環境中，潛移默化地影響孩子，培養孩子的閱讀興趣，使孩子養成良好的閱讀習慣。良好的家庭閱讀環境應該具有這樣一些特點：有高尚的精神情趣，有豐富的書本讀物，有濃厚的閱讀氣氛，有團結、和諧、平等的家庭關系，有干凈、整潔的閱讀環境，等等。

良好的環境熏陶，可以起到潤物細無聲的效果。從孩子一兩歲開始，家長就可以讓書籍成為家中常見的物件。到了孩子稍大些的時候，就要給他們提供大量的書籍讓他們瀏覽、閱讀了。當然，提供給孩子的書，是有別于成人看的書籍的。孩子看的書必須至少具有兩個特點：淺顯易懂、圖文并茂。設計巧妙的有聲嬰幼兒讀物就更理想了。可以說，兒童時期的閱讀興趣，都是從鮮艷的圖畫和生動的故事中開始的。書中那些憨態可掬的小豬、調皮機靈的小猴、楚楚可憐的小羊、乖巧可愛的小兔、翩翩起舞的蝴蝶……是最能吸引孩子的精靈。發生在這些小動物之間的故事，是嬰幼兒時期的孩子最愛聽的。而父母和孩子一起閱讀，營造濃厚的閱讀氛圍，體驗溫馨的親子關系，創造生動的閱讀互動，是對孩子最有效的環境熏陶。

此外，書店也是培養孩子閱讀興趣的理想去處，那里有琳瑯滿目的書籍、專心致志看書的人們，有安靜優雅的氛圍，可以很好地激發孩子對書本的好奇和興趣。

二、循序漸進，提高能力

孩子閱讀能力的提高，是一個循序漸進的過程。大約可以分為以下幾個階段：0～3歲，看圖聽故事；3～6歲，萌發識字興趣，圖文閱讀；6～7歲，拼音閱讀。根據孩子閱讀的發展特點，父母可以給孩子提供符合年齡特點的閱讀材料。如：0～3歲，聽《小兔乖乖》《小羊和狼》等故事；3～6歲，讀《賣火柴的小女孩》《小紅帽》《黑貓警長》《葫蘆娃》等故事。孩子到了3歲左右，家長就可以著手培養孩子的識字興趣，鼓勵孩子識字、寫字。但要注意趣味識字，做到不強迫、不枯燥。家長可以將識字同游戲結合，如識字游戲“拔蘿卜”：聽完“拔蘿卜”的故事后，爸爸做裁判，媽媽和寶寶比賽“拔蘿卜”，每棵“蘿卜”都有一個名字，分別叫“狗”“貓”“婆”“蘿”“卜”等，說出“蘿卜”的名字后把“蘿卜”拔回家，多者為勝。這樣的識字游戲輕松有趣，孩子的興趣很高，識字效果自然不錯。同時，識字量的增加可以大大提高孩子的閱讀能力。

三、適當引導，健康閱讀

孩子的閱讀能力提高以后，閱讀范圍會大大擴展，閱讀興趣會進一步隨之增長，這時候家長就閱讀方式、方法對孩子加以適當的引導是很有必要的。一是要為孩子提供正版的，沒有文字、排版等錯誤的書籍。二是提供的書籍內容要積極向上，有利于孩子的身心健康成長，避免讓不健康的垃圾讀物侵蝕、毒害孩子的心靈。三是要培養孩子正確的閱讀方法，如不躺著看書、不在太陽下或昏暗的燈光下看書、不過長時間看書等。同時家長還要教育孩子愛護書籍，如不在書中亂圖亂畫，看后放回原處等，養成良好的閱讀習慣。根據孩子的閱讀情況，可以鼓勵孩子逐步進行故事仿編、創編，讓孩子嘗試以同一個道理編不同的故事，以同一個故事編不同的結局等等，以擴展孩子的想象空間，提高孩子的理解能力、想象能力和表述能力。如講故事《烏鴉喝水》，可以給孩子提供與故事相似的場景和物品，讓孩子動手操作，想出更多讓烏鴉從細頸瓶中喝到水的辦法，引導孩子融入故事的情節中，積極動腦筋、想辦法，從而在閱讀中豐富孩子的智慧，提高孩子的能力。

孩子的閱讀興趣不是天生的，而對知識的渴求卻是人類與生俱來的，這就決定了閱讀作為有效的知識獲取途徑，有培養成為孩子興趣的可能和必要。通過環境的熏陶、能力的鍛煉、方式的引導，孩子在學會閱讀的過程中也會產生閱讀興趣，而閱讀興趣又能促進孩子閱讀能力的提高和學習能力的提高，這種良性的循環效應，最終帶來的是閱讀知識的獲得與閱讀技巧的掌握、閱讀習慣養成的喜悅，如此，孩子必然會喜歡上閱讀，愛上閱讀。

（作者單位：江西省崇義縣城關幼兒園）

責任編輯：范宏芳endprint