如何培養幼兒的節約意識

馮良科

〔關鍵詞〕 幼兒；節約意識；培養；浪

費；表現；重要性；途徑

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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幼兒節約教育是素質教育的重要組成部分。因此，教育工作者要站在一定的高度，對幼兒的一生負責，要從幼兒的日常學習和生活點滴抓起，根據幼兒的年齡特點和學習特點，重視幼兒節約意識的培養，促進幼兒健康全面發展。

一、日常生活中幼兒浪費現象的主要表現

鏡頭一：幼兒上完廁所擰開水閘后不關上，任其流淌，置之不理，造成水的嚴重浪費；幼兒在洗手間長時間逗留，本來已經洗完手了，但卻還是戲水玩耍，有時甚至還互相灑水、打水戰，造成了水的浪費。

鏡頭二：幼兒自帶的小食品、水果過多，食用時撒的滿地都是；有的幼兒還將吃不完的食品或者不喜歡吃的食品直接投入垃圾箱，造成食品的極大浪費。

鏡頭三：幼兒普遍有隨意撕扯練習本的現象。有的幼兒一片紙寫一個字或幾個字就撕下扔掉了，甚至整個本子也寫不了幾個字就撕扯完了，既造成了浪費又影響了環境衛生。

二、培養幼兒節約意識的重要性

就個體而言，節約是一種長期養成的行為習慣，是一種品質修養，是正確的人生觀、價值觀的重要體現，是對社會進步、發展有積極促進作用的力量。一個人一旦形成了好的節約習慣，就不會因時、因事而改變節約習性，這種節約習性是在從事一切生產生活活動中不經意間表現出來的習慣性行為。而這個習性的養成必須經過長時間的學習和修煉才能夠逐漸養成，絕非一朝一夕之功，需要人在社會生活實踐中積極學習，不斷提高，更需要從幼兒教育抓起。

三、培養幼兒節約意識的主要途徑

1.建立家園共育機制，形成教育合力。首先要建立長遠的、行之有效的家園聯系制度和定期座談交流等制度。定期開辦家長學習培訓班，告知家長近期開展節約教育的活動主題和教育目標指向，建議家長做什么或者怎樣做以及如何配合教師的工作等。幼兒園工作還要定期向家長開放，讓家長深入全面了解幼兒園的教育和教師的工作情況，家園聯合起來共同培養幼兒的節約意識。

2.挖掘教育資源，進行情景感化教育。幼兒園可利用廣闊的田野條件和附近各種中小企業、經營攤點等教育資源，給幼兒提供看得見、摸得著的生產生活勞動場景，以情感人，增強幼兒的節約意識。如，在農忙時節，教師可建議家長帶孩子或教師帶領幼兒到附近村莊去觀察農民的生產勞動，必要時讓幼兒親自參與簡單的勞動，親身體驗農民伯伯種地的艱辛，知道糧食的來之不易。教師還可教幼兒學習唐詩：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”讓幼兒能隱隱地體味到此詩的深刻思想內涵，對勞動人民有粗淺的認識和由衷的尊敬之情，從思想深處樹立節約糧食的意識。

3.設定特定環境，讓幼兒在挫折中接受教育。依據幼兒的需求心理，教師可以有意識地創設受挫環境，使幼兒通過親身感受，建立節約的思想意識。如，在幼兒玩抓沙、捏泥人活動后，教師把水管的總閘關掉，讓幼兒沒有水洗手，這時教師就可以問：“小朋友的小手還沒有洗干凈，水怎么突然沒有了？是不是剛才有小朋友把水龍頭開的過大，水浪費掉了？以后我們應該怎么用水呢？”幼兒答：“把水龍頭開小一點，用完后立即關掉水龍頭，節約用水。”

4.加強語言學科教學，豐富語言內容，堅定幼兒的節約意志。教師可充分利用幼兒喜歡聽故事和喜歡看圖畫書的特點，多給幼兒講節約類的小故事，并給他們提供傾聽和交談的機會。幼兒在自由寬松的語言環境中，能增強理解能力，做出正確的判斷和選擇，堅定節約意志。如，教師可經常開展故事演講活動，給幼兒講毛澤東的節儉故事：他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然補了73次，穿了20年。在經濟困難時期，他還自己主動要求減薪、降低生活標準，不吃魚肉和水果。

再如，還可以給幼兒講民間故事：從前，在中原的伏牛山下，住著一個叫吳成的農民，他一生勤儉持家，日子過得無憂無慮，十分美滿。后來有了孩子，孩子們常常將白白的饃饃吃了兩口就扔掉，一碗飯吃幾口就倒掉，久而久之，家里就沒有了一點余糧。這一年遇上大旱，地里莊稼顆粒無收，全家人只好吃野菜艱難度日。

通過這些故事情節來感染幼兒，增強幼兒對故事的理解，從而加強對幼兒節約意識的培養。

編輯：王金梅endprint