實現美術課程價值的幾個方法

雷文成

〔關鍵詞〕 初中；美術課程；價值；實現；方法

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0060—01

美術課程是學校進行美育的主要途徑之一，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程內容，在實施素質教育的過程中具有獨到的價值。根據多年的教學實踐，結合所任美術教學的科目特點和學生實際，筆者認為初中美術課程的價值可通過以下幾個方面來實現。

一、運用潛移默化的方式，實現陶冶學生情操的價值

在美術課堂上，教師可通過形、色、質等情感載體，喚起學生的情感體驗，使學生在無意中領悟到一種符號語言無法企及的異常微妙且獨特的情感，潛移默化地培養學生的興趣；教師還可以靈活使用教材，靈活安排美術活動內容，盡最大可能使學生享受到一種駕馭事物的自由感和自豪感。此外，在美術習作活動中，教師可以給予學生完全自由的思維空間，使他們從內在需要出發，以強烈的愛憎等情感表現心中的想法。通過這一過程，使學生的情感得以宣泄，進而陶冶學生的情操，增強學生對自然和生活的熱愛。

二、讓學生了解民族文化，實現引導學生參與文化傳承的價值

在美術教學中，教師可通過培養學生的美術興趣，引導學生了解本民族及其他民族的審美習慣、風俗禮儀、表達形式、經驗技藝和生活方式等文化內容。讓學生感受各民族的文化風格和內涵，增強學生對民族文化的了解和熱愛，認識世界各地美術文化的豐富性和多樣性，做一個文化的傳承者。在現代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中，通過對這些的學習，可引導學生熟悉美術的媒材表現形式，并能更多地介入信息交流，積極參與文化傳承。

三、展示具體實物，實現發展學生感知能力的價值

課堂上，教師可盡可能地向學生展示具體的實物，使學生產生視覺印象，增強學生對事物的感知能力。感知覺包含著思維的品質，任何思維都離不開形象思維，形象思維是一種重要的思維方式，因此沒有感知覺，思維將成無源之水。而在學校的課程體系中，由于大多數課程是建立在抽象符號的基礎上的，所以教師還要發揮美術課程能更多地讓學生接觸實際事物和具體環境的特點，引導學生積極觀察周圍的自然壞境，并布置適量的課外寫生作業發展學生的感知能力，逐步培養學生的形象思維能力。

四、運用多種教學方法，實現培養學生特有創新精神的價值

在所有學科中，美術課程對培養學生的創新精神最具優勢。所以，教師應該結合當地的民俗文化和學生的年齡特點開展美術教學活動。比如，我經常以剪紙、手工制作、版畫和動漫卡通畫等形式，鼓勵學生發揮自由想象，提倡學生突破思維定勢和對事物習以為常的觀念，進行創作。另外，教師還要及時對學生的點滴突破性創作進行表揚，將較好的習作在教室、樓道、校園櫥窗等地方張貼，讓學生真切體驗到美術學習的情趣性。通過這些活動，培養學生特有的創新精神。

五、尊重個性差異，實現促進學生全面發展的價值

在美術教學過程中，對學習內容和方式的選擇必然受到學生個性的影響，所以教師應充分認識美術教育的差異性，并視其為正常現象。教師要尊重學生在個性基礎上所形成的差異，并依據這種差異開展自己的教學工作，促進學生個性的發展。

此外，美術也是最具人性的活動之一，它具有非常強的綜合性，既訴諸人的心理，又訴諸人的生理，既針對人的理性，又針對人的感性。在我們現行的課程體系中，學生對很多課程的學習都是通過抽象符號進行的，這些符號包括文字、字母、數字、定理、公式等，美術則是少數讓學生直接接觸物質環境的課程之一。因此，在美術教學活動中，美術教師要恰當處理教學內容，靈活運用教學方法，并借助多媒體手段充分調動學生的手、眼、腦，使之協調并用，這樣既使教學的物質層面與觀念層面有了關聯，又促進了學生的身心協調發展，形成了美術教育的獨特價值。所以只有張揚個性，才能更好地促進學生的全面發展。

美育在我們國家的素質教育體制里一直都是“雞肋”，食之無肉，棄之可惜，但我相信隨著教育教學改革的深化，這種情況會得到改善。

編輯：王金梅endprint