計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐探析

徐立艷

摘要：該文主要以高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)為探究對(duì)象，從四個(gè)方面提出具體的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的途徑，旨在為我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）36-8736-02

當(dāng)前我國(guó)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到自成一體的良好局面，網(wǎng)站規(guī)模的變大、網(wǎng)站數(shù)量的增多，但這也加劇了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，促使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)也不斷進(jìn)步，這對(duì)我們高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。那么教師應(yīng)當(dāng)如何利用有限的課程確保學(xué)生掌握較強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能呢？這無(wú)疑是需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。

1 合理實(shí)行學(xué)生分組教學(xué)

每一位學(xué)生都擁有不同的興趣和愛(ài)好，且他們對(duì)于知識(shí)的掌握能力也存在一定的差異性。所以，針對(duì)學(xué)生合理實(shí)行分組教學(xué)更能夠跟個(gè)性化的教學(xué)模式相近，以積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情緒和熱情，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的目的。具體而言，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及性格特征出發(fā)，將學(xué)生大致分為三個(gè)小組，針對(duì)每一個(gè)分組設(shè)立單獨(dú)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組的方式是靈活多變的，教師也可以從學(xué)生的愛(ài)好及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)姆纸M方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。分組教學(xué)并不代表教師要在各個(gè)小組之間實(shí)施獨(dú)立教學(xué)，因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作擁有很強(qiáng)的整體性[1]?！?br>