在高中政治教學中強化對學生思維能力的培養

陳淑瓊

摘 要：在當前改革發展的新時代，教育事業的發展不僅需要強化對學生學習能力的開發，還需要強化對學生思維能力的培養。高中政治包含著政治、經濟、文化生活的智慧和馬克思主義哲學，在高中政治教學過程中利用合適的途徑，提高學生的思考能力，開發學生的思維能力，從生活中汲取知識，再將學到的知識靈活運用到現實生活中，嘗試解釋生活中的現象、解決生活中的問題，將大幅提升政治教學的整體質量。

關鍵詞：高中政治 教學方法 思維能力 培養

分析傳統高中政治教學的特點，可以發現，在以教師為主體的傳統教學模式中，學生的識記能力和理解能力被過分強調和放大，這使得學生不得不將大量的學習時間用在對書本知識的識記上，從而忽略了對獨立思考能力和思維能力的鍛煉和培養。而在當前這個高速發展、對人才要求全面的社會里，邏輯思維能力對一個學生來講是相當重要的。高中政治教學中的知識點大多來自生活，具有很強的實踐運用意義。從這些知識點出發，可以貫徹新的教學方法，引發學生的獨立思考，培養學生的思維能力，而要實現這一點，主要有以下幾個方法。

一、以生活中的事例引入課題，引發學生的獨立思考

政治來源于生活，政治教材中總結出來的經濟、政治、哲學規律大多源自于對生活中各種現象的深層次思考。在課題開始之前，教師可以先引入一個平時生活中熟悉的場景，透過某種現象讓學生思考為什么會有這種現象存在，這種現象意味著什么。先讓學生在還沒有學習教材知識的情況下進行獨立的思考，并提出自己的初步見解。再讓學生帶著對這些現象的疑問開始閱讀教材，通過對知識的探究和自己的再度思考得出對問題的理解和解釋。

例如，在學習“公平與效益”這一知識點時，可以運用多媒體工具為學生展示生活中的社會福利保障制度及勞動分配制度，再讓學生聯系自己父母的勞動報酬、社保支出以及近年來享受到的國家福利保障，讓學生思考作為一個帶有社會性質的個體的付出和得到兩方面的內容。同時，指導學生思考：如何才能保障這兩方面的平衡運行；這兩方面如果無法保持平衡會出現什么嚴重后果；在以往的歷史中，是否也出現過這兩方面不平衡的現象；哪一環節的不和諧會導致公平與效益的失衡。帶著這些具有現實意義的疑問進入到對該知識點的學習中，不僅能夠使學生更好地理解課程內容，更能促使他們發現問題，提高對生活現象提出質疑的能力。

二、運用聯想對比的手法，鍛煉學生分析問題的能力

既然發現問題了，下一步當然就是解決問題。但當學生剛剛開始接觸一個政治原理時，往往會覺得它晦澀難懂，正因如此，常常使學生選擇半途而廢，不再繼續探究下去。要解決這一問題最重要的是要有好的學習方法。理論知識固然枯澀深奧，但如果能夠運用聯想對比的手法，化復雜為簡易，將復雜的政治原理套用在簡單的生活實例或學生熟悉的知識中，就能幫助學生更好地掌握它。

以馬克思哲學里的運動規律為例，所有的事物都處在運動中，運動是絕對的，靜止是相對的。那么在這個原理中如何理解相對的靜止和絕對的運動呢？我們不妨搬出物理學中的理論。對于高中階段的學生而言，牛頓的三大運動定律和愛因斯坦的相對論應該是再熟悉不過的知識點，以他們熟悉的知識內容為切入點，讓學生靈活運用聯想和對比，將陌生、復雜的政治或哲學問題化為熟悉、直觀的生活常識或已經掌握的其他學科知識，可以幫助學生更好地掌握政治原理。當然，更重要的是，讓學生意識到類比、聯想等學習方法的重要性，學會舉一反三，將同一個方法運用到其他學習內容中。

聯想對比不僅僅是一種有效的學習方法，更是一種思維方法。學生在學習生活中熟練運用這種思維方法，有利于對學生思維能力的培養，學生會自然而然地習慣這種思維方式，對今后的進一步學習和其他方面的發展也都是極有裨益的。

三、引導學生將知識運用到現實生活中，強化其對思維能力的運用

在課堂上，學生學到的不僅僅是知識本身，還有如何學習的方法，也就是在傳統教學中強調的學習能力。在現代教育體制中，除了以上兩點外，還應該注重教會學生如何思考，也就是提高學生的思維能力。當學生完成課堂學習之后應該繼續關注學生能否將課堂上學到的知識融會貫通地運用到實際生活中，以及能否將掌握的思維能力化作自己生活中習慣的思考方式，以提高自己的生活質量和對人生方向的把握能力。

當然，學生自發地將書本知識與現實生活相聯系的可能性較低，很多時候，學生完成這一步都需要教師的有意指導和提示。高中政治的內容涵蓋了經濟生活、政治生活、文化建設、馬克思主義哲學等板塊，這些內容都與學生的生活息息相關。如果能夠引導學生獨立自主地將知識應用到現實生活的各個領域中，無疑會對學生的成長起到重要的作用，也為學生未來的事業發展和個人進步打下堅實的基礎。

高中政治的學習對大多數學生來說都是不容易的，要在這個艱難的學習過程中取得令自己滿意的成績，除了堅強的毅力、過人的記憶力和有效的學習方法之外，還需要有非常重要的獨立思維能力，而這種思維能力的鍛煉，又恰恰是在長期的學習過程中積累得到的。教師作為學生學習過程中的引路人，需要為學生營造一個良好的學習氛圍，指導學生實現從生活到知識的探索，再實現從知識到生活的運用。

在學生成長的過程中，對思維能力的培養是極為重要的。在高中階段，政治學習的難度與初中階段相比較大大增加，高中政治的知識點都比較復雜，越是在這種條件下，我們越是要迎難而上。教師要運用科學有效的教學方法，幫助學生度過充滿挑戰的過渡期，在學習知識的同時不忘加強對思維能力的鍛煉。長此以往，學生在學習當中不但能收獲知識、樂趣、成績以及出色的思維能力，對以后其他學科的學習、生活中各種難題的解決、未來人生中各種挑戰的應對都會增加信心。

參考文獻

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