走上“和美”之路

蒙秀溪等

在桂林市疊彩區鳳集小學（以下簡稱鳳集小學）的操場上，只見學生分成多個小組，有的小組在跳繩，有的小組在踩高蹺，有的小組在書法臺前練習書法。最吸引記者的是舞蹈隊的學生，他們正在為參加即將舉行的桂林市小學生舞蹈比賽積極備戰。只見隊員們扭身、下蹲、揚手、抬頭、微笑，十足的“范兒”展現的是自信與陽光。

……

走在鳳集小學的校園里，活潑有禮的學生，溫和謙讓的教師，總能讓你感受到該校和諧融洽的氛圍。這得益于該校開展的特色學校建設工作。2013年9月，該校提出“和美”辦學理念，通過開發“和潤”課程，走出了一條特色辦學之路。

和而潤之 美而育之

這天一大早，鳳集小學六（2）班的甘韜瑜興沖沖地趕到學校參加合唱團的訓練，此時的她心里有說不出的高興：“我特別喜歡唱歌，每天都練習唱歌，我覺得很有意思。”合唱團之外，她還參加了舞蹈社團、體育社團，每周除了完成日常學科學習，幾乎所有時間都花在了社團訓練和活動上，用她母親的話說，是“忙碌并快樂著”。當記者問及甘媽媽擔不擔心孩子參加社團會影響學習時，她說：“不會。孩子參加社團時我們都跟她溝通過，也征求過老師的意見。孩子的成績一直很好，參加課外文藝活動，對她的學科學習及各方面能力的提高都起到了促進作用。”

早在1999年，鳳集小學就著手開展學科知識相融合的課堂教學研究。隨后，根據教育部出臺的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，該校明確了校本課程開發的方向，確定了開發“和潤”課程的思路。據該校校長易曉明介紹，“和潤”課程秉持兩個關鍵點：符合學校實際，符合學生需求。通過開發“和潤”課程，引導師生學習“和美”，研究“和美”，踐行“和美”，培養心美和行美的教師、和美發展的學生，促進師生綜合素質的全面提升。

在此之前，鳳集小學對桂林市當地的地域文化、民族風俗等進行了調研，全面分析了學校的辦學歷史、辦學環境和學生的實際情況，并多次召開全校教師大會和家長大會，共同探討學校的特色發展。最終，該校鑒于學校在寫字教學方面的優勢，決定把藝術教育作為構建“和潤”課程體系的突破口。如今，每天“靜心十分鐘”書法練習、每周書法競賽、每年百人書寫大賽等活動，成了該校師生校園生活中不可或缺的一部分。

鳳集小學要求教師結合學科實際，在教學中不斷滲透“和潤”課程，讓學生在耳濡目染中形成“我要‘和美，我學‘和潤”的觀念：語文課推進大閱讀活動，拓寬學生知識面；數學課不斷培養學生積極應對競爭的健康心態；英語課引導學生學會開懷容納世界；書法課讓學生感受“一筆一畫學寫字，一生一世做真人”的道理……

“和潤”課程的“三大體系”

為確保“和潤”課程的開發工作深入開展，鳳集小學在教師培訓、校本課程管理、改進監督制度和課程教與學的評價機制、完善教學研究獎勵體系、校本教材編寫等方面作出了努力。易曉明校長說：“實現學校教育與管理的互潤互透，培養多元發展的學生，是‘和潤課程建設的目標。”目前，該校初步構建起了“和潤”課程3大體系：傳統文化系列、人文素養系列、學科拓展系列。每個系列都堅持以地方性、校園性、趣味性、實踐性為開發目標，從學生的學情、感興趣的領域、學科學習中的疑惑等方向著手，揚學生所長，真正體現“以生為本”的教育理念。

該校的傳統文化系列包括認知傳統節日、走進中國古代書法史、掌握民族傳統體育項目技能、領悟唐詩宋詞等多個方面，主要通過組織學生開展民俗傳統節日調研、在大課間活動中引進民族體育項目、加重詩詞教學的比例和舉辦詩詞朗誦比賽、舉辦學校歷史知識搶答競賽等方式引導學生學習認知傳統文化。易曉明校長說：“我曾看過一份關于兒童對傳統文化了解的調研報告，有85%的兒童知道圣誕節，有10%的兒童知道端午節、中秋節，有5%的兒童經過提示能說出清明節、重陽節。我覺得這是學校對傳統文化認知教育的缺失，我們應該強化傳統文化教育。”

鳳集小學在人文素養系列建設中，以學生德育和發展學生才藝兩項工作為重點，開發了以“和美”文化為背景的校本課程：每周安排一節校園文化學習課或一次展演活動；以主題班會的形式開展“習慣、感恩、責任、誠信”教育，組織學生和家長討論、學習傳統美德；開展道德講堂，每學期聘請校外專家到校做道德講座；開設美文誦讀社團、手工社團、思維體操社團、閱讀欣賞社團、科技小發明社團等，為學生的才藝發展搭建平臺；舉辦師生讀書沙龍、讀書交流會、學生社會調研實踐等豐富多彩的活動。

2014年10月8日，鳳集小學的校園里格外熱鬧，師生們或三五成群地討論著某本書，或站在書架前專心致志地翻看陳列的書籍，還能看到兩三個家長拉著孩子的手向老師咨詢購書的事情。這是該校師生讀書沙龍活動的現場。每到這個時候，師生們都非常開心，該校的教師周潔紅告訴記者：“老師和學生坦誠交流，互相討論，發表各自的看法，能從中收獲許多有意思的見解。”如今，這類活動已成為該校師生們課余生活的“寵兒”。

學科拓展系列是鳳集小學開發的“第二課堂”。該校把課外活動與學科學習有效結合，通過語文學科閱讀拓展、數學學科思維拓展、英語學科口語拓展、書法學科隸書學習等學科拓展活動，在語文、數學、英語、音樂、書法等學科間搭建知識融合的橋梁，打破常規教法，激發學生的參與熱情。對各學科的具體操作，該校不設統一規定，而是要求學科組、教師充分發揮主觀能動性，根據學科和學生實際自主開展活動。書法教師周潔紅的教學較有特色，她經常以欣賞古代名曲導入教學，讓學生在渺遠清幽的音樂熏陶中練習書法，以培養良好心境，提高學習興趣。她還開展班級書法比賽，評選“小小書法家”，將課堂延伸到課外。

三個體系構成了完整統一的“和潤”課程，發展了學生的綜合能力：2010年11月，該校書法隊在全國中小學生優秀美術書法攝影作品大賽活動中獲團體一等獎；2013年4月，該校舞蹈隊表演的《板路童趣》在廣西第四屆中小學生藝術展演中獲小學甲組二等獎；2012年10月，該校合唱團在桂林市童聲合唱節中獲一等獎……

“和雅”的師生 “和美”的校園

“你喜歡學校嗎？”

“喜歡！”鳳集小學五（1）班的蔡沂岑響亮地答道。她告訴記者，在學校里，不僅可以跟好朋友一起玩，還可以參加各種各樣有趣的活動，如商品交易會、秋游、運動會、文藝晚會等。而且每當有同學難過時，老師都會像朋友一樣跟他們談心，“學校就跟家一樣”。

其實，蔡沂岑的回答只是眾多答案中的一個。對于“為何喜歡學校”的問題，學生的回答各有不同：有的學生說“在主持某項活動的時候，我覺得自己真的就是一個出色的主持人了”，有的學生說“這里的同學很好相處”……不管是何種理由，都表明了他們對學校的熱愛。而產生愛的原因，很大程度上是“和潤”課程給他們帶來的益處。采訪中，學生們紛紛反映說，現在自己的“動手能力更強了”“變得更加愛動腦筋了”。五（1）班的廖珈儀說：“上課的時候，我再也不怕起來回答問題了。而且，我參加了體育社團，平時和同學們一起跑步、訓練、參加比賽，膽子變大了，人也變得自信開朗了許多。”

對于教師來說，他們則深切感受到了“和潤”課程對自身成長帶來的促進與幫助作用。“‘和潤課程涉及科學、社會、藝術等各個領域，知識涵蓋面非常廣，這要求教師有淵博的知識和較為全面的才藝。”該校音樂教師李誠說。“和潤”課程建設工作啟動之后，李誠老師制定了新的學習計劃，每天早上上課之前上網瀏覽新聞和學術動態，了解最新資訊，工作間隙則抽時間讀一篇美文或欣賞一首名曲。有計劃的學習，促使她的專業素養得到了提升，如今她的課堂不僅重視訓練學生的唱功，還重視培養學生的審美能力和感悟能力，增強課堂的趣味性和有效性。

李誠老師的成長并非個案，該校在開發“和潤”課程的過程中獲得專業提升的老師還有不少：莫妮妮老師獲全國語文素養大賽特等獎，何佳老師在國家級、自治區級數學優質課現場比賽中連續獲得一等獎，吳瑕老師獲全區中小學幼兒園教師教學技能大賽一等獎……李維老師的《試論生本教育理念下小學語文有效課堂教學的研究》，王瑩老師的《讓識字教學熠熠生輝》，李麗老師的《民族傳統體育踩高蹺的教學流程設計》等論文在《教育教學論壇》等知名雜志上發表，并有多人在自治區級、市級論文評比中獲一等獎。如今，鳳集小學的教師們都十分主動地參與課程改革，提出了許多新觀點、新方法、新設想。易曉明校長欣慰地說：“在‘和潤課程的推動下，一支研究型教師隊伍正在成型。”

鳳集小學用“和潤”課程讓師生們敲開了通往幸福的大門，也為學校贏得了榮譽，該校先后獲得國家規范書寫特色學校、全國校園文化系列活動優秀單位、自治區文明單位、自治區和諧學校、自治區民族傳統體育示范校、廣西義務教育學校常規管理年先進學校等多項榮譽。展望未來，該校師生充滿信心和動力，易曉明校長說：“培養更加‘和潤的師生，建設更加‘和美的校園，就是我們的教育夢，我們將為之不懈追求和奮斗。”

（責編 歐金昌）