更新理念、改進教法，增強初中語文教學實效

郭慧

【摘要】針對“更新理念，改進教法，提高初中語文閱讀課堂教學效率”這一問題，作者從以下三個方面闡述了自己的觀點：一是語文教學應由重知識、重結果向重體驗、重過程轉變；二是通過語文教學，豐富學生人文素養，提升學生學習能力；三是引導學生在生活中學習語言，讓語文學習與生活“牽手”。

【關鍵詞】初中語文教學；過程與體驗；生活

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文學習的目的是要幫助學生掌握運用祖國語言文字這門工具的技能，同時借助閱讀豐富學生的精神世界，培養學生的人文素養。在新課程理念指引下，語文教師要更新理念，改進教法，遵循語文教學規律，切切實實地開展語文教學活動，努力增強語文教學實效。

一、語文教學應由重知識、重結果向重體驗、重過程轉變

在應試教育陰影的籠罩下，語文教師懷揣急功近利的思想，只關注知識的傳遞，認認真真地照本宣科，以庖丁解牛的方式將課文肢解得支離破碎，目的就是將其中的諸多知識灌輸到學生腦袋中。課堂上學生品嘗不到語文學習的快樂；課后又陷入“題海戰”之中，苦不堪言。殊不知，這樣的教學思想與行為，必然導致學生失去學習語文的興趣，導致學生語文能力的低下。語文課堂教學的立足點應當是學生語文素養與人文素養的發展，而不是讓學生死記硬背那些星星點點、條條框框的知識。死記硬背并不是讓一個人變得聰明的高招，而點燃學生的興趣，激發學生對語文學習的熱愛，才是搞好語文學習的秘笈。……