個性化、充滿人文精神的初中語文教學策略實施分析

卞貴生

【摘要】語文教學在很大程度上來講，包含著人文的因素。因此，通過語文教學培養學生的人文素養是可行的。本文對個性化、充滿人文精神的初中語文教學策略實施分析。

【關鍵詞】初中語文；教學策略；分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

從某種程度上來說，語文是一門學生不得不掌握的工具學科，能否學好語文這門課程在很大程度上關系到其他課程的學習效率的提升，初中階段的語文教學更是很依賴語文教學的質量。在教育改革浪潮的襲擊下，教學工作者開始更多的注重個性化和人文精神，因此，充滿個性化和人文精神的語文教學課堂得到了學生和教學工作者的青睞，被認為是提升初中語文教學效率的有效手段。目前，在語文課本中扮演重要角色的當屬個性化學習。教學工作者借助語文課本中所涉及的研討與練習部分，可以為學生進行自主學習以及為教學工作者傳達思路和靈感等。在進行實際的初中語文教學活動的過程中，教師應注重語文課堂的個性化和人文精神的融入，進而有效提升課堂教學效率。

一、個性化和充滿人文精神的初中語文教學的必要性

個性化和充滿人文精神的初中語文教學的教學目標旨在使學生的文化素養和道德修養有所提升。我們強調的教育應該是以人為本的教育，教育最主要的目的便是盡最大可能發揮人性而不是人的力量。此外，教育絕對不能變成一種經濟工具。從某種程度上說，教育的個性化和人文精神能夠很好體現語文教學的本質特征，我們所強調的人文精神就體現在語言文字的理解和運用中。……