金鑰匙開啟智慧人生

劉文峰

【摘要】傾聽是學生感受和內化語言的具體表現。只有真正落實了傾聽的任務，切實調動每個學生的傾聽興趣，才能更好地喚起全體學生主動學習的欲望。因此，我在低年級語文教學中特別注重培養學生傾聽的素養。在長期的教學實踐中，我在課堂上明確目的，引導傾聽；營造氛圍，利于傾聽；以身作則、示范傾聽；優化課堂、吸引傾聽；加強訓練、促進傾聽；適時評價、樂于傾聽。收到了一定的效果。

【關鍵字】傾聽；語文學習；學習習慣；低年級

【中圖分類號】B849 【文獻標識碼】A

低年級小學生的自我表現欲特強，面對提問，他們往往高舉小手，爭先恐后，這時，他們無法用心去傾聽別人的回答。而此時的教師，注意力大多集中于正在“讀、說、說”的學生身上，對更多正在“聽”的學生通常是不在意的。要知道，傾聽是學生感受和內化語言的具體表現。只有真正落實了傾聽的任務，切實調動每個學生的傾聽興趣，才能更好地喚起全體學生主動學習的欲望。因此，我在低年級語文教學中特別注重培養學生傾聽的素養。在長期的教學實踐中，我從以下幾方面著手，收到了一定的效果。

一、明確目的，引導傾聽

課堂上，一個學生在答復問題，另外的同窗卻在干別的事情，因為他們感到自己沒事可做。教師這時應當給聽的學生明目的，我們可以這樣說：“請其他同學在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有填補嗎？”“誰還有更好的看法？”等等。學生只有認真傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人相同。……