給學生插上識字的翅膀

江麗麗

【摘要】本文針對我班學生的識字和年齡特點，我在學生識字方面做了一些研究。課標在第一學段第一項中要求：喜歡學習識字，有主動識字的愿望。為此，我選了這樣一個案例來談談我的感受。

【關鍵詞】自主選擇；識字實效

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》明確指出：“識字、寫字是一二年級語文教學的重點。”為了使小學生盡早閱讀，開發智力，發展語言思維，我認為應該重視學生識字，尤其是課外識字。我本著學生自主選擇識字內容的原則，讓學生一天至少認兩個字，可以家長幫忙選擇識字內容，也可以自己記錄要學的字，認會后寫在識字本上。

一開始，孩子們都懷著極大的興趣來識字。識字作業一公布，班內一片嘩然：“啊！老師讓我們自己識字，這太好玩啦！”“老師，是不是我想認哪個字，就認哪個字呀？”我被學生的情緒感染了，高興地說：“那當然啦！”“哦！我自己也要當教師啦！”看著孩子們一個個欣喜的表情，更堅定了我做好這個研究的信心。

接下來的日子里，同學們買識字本，自制封面，忙得不亦樂乎，孩子們的識字興趣空前高漲。隨著時間的推移，我卻發現了問題：有的學生在課外識字中，總寫一些不常見的字，如：羋（mǐ）、黿（yuán鱉）等，而且問他們這些字念什么，他們也不認識。我想：學生在生活中也用不上這些字呀！如果這些字不常運用，過幾天很快就會忘記，另外同學間交流識字時也有困難，識字等于流于形式。因為我們知道：要想牢牢記住一個字，就得讓這個字多次復現。……