課改中的小組構建

王霞

【摘要】學生才是學習的主人。新課程要求學生成為學習的主人，就得給足學生發言的空間、展示的空間。課堂上靠老師的指名完全無法給每個學生展示的空間，不能真正意義上的面對全體學生。而真正能讓每個學生參與課堂學習，課堂真正高效，小組合作學習是較為行之有效的辦法，正好能彌補不能面對全體學生的缺陷。怎么讓學生的行為、認識、情感參與到小組合作探究中來，使合作學習、探究學習具有實效，最重要的一條就是要加強學習小組的構建。

【關鍵詞】課改；合作交流；小組構建

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

大沙之行，二橋中學的黃老師帶來新課改下的課堂和理念，讓我如沐春風。

黃老師的課堂十分輕松，在教學《安塞腰鼓》這篇課文時，先播放安塞腰鼓的視頻，奠定激昂的感情基調，調動學生對課文感情的了解，再引導學生去通讀全文，隨后放手讓學生去質疑文本，并讓學生在小組內通過合作交流解決問題，最后展示。雖然教學之初學生和老師之間的合作教學還不夠默契，學生們的小組學習也不是十分活躍，但黃老師豐富的激勵性語言和引導式語言充斥著整個課堂。在老師的引導，特別是激勵下，學生們漸入佳境，在展示的過程中體現了自主，小組學習中也懂得了合作。

課后交流時，黃老師告訴老師們要懂得放手，要相信學生在小組里互相學習、互相幫助和交流中有能力去完成他們對課文的體驗。而這個學習過程是任何人都代替不了的，老師的理解并不等同于孩子的感悟。……