閱讀教學應重視學生獨特的感受和體驗

韓寶珍

【摘要】語文課程應尊重學生在學習過程中的獨特感受和體驗。“獨特”就是與眾不同，就是個性化的解讀。“獨特體驗”充分反映學生的精神世界。重視學生的感受和體驗，首先要建立寬松民主型師生關系，允許學生進行個性化朗讀，還應該鼓勵學生對課文內容、人物進行多元化理解，抓住課堂生成資源進行自主性探究。

【關鍵詞】感受和體驗；個性化朗讀；多元化理解；課堂生成

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”“獨特”指的是與眾不同，就是學生對文本個性化的解讀。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，閱讀教學中“獨特體驗”充分反映學生的精神世界。

一、重視學生的感受和體驗，要建立寬松民主型師生關系

教師必須努力學習課標，關注教育動態，轉變傳統的教育觀念，把握好自己的角色定位，把自己當成學生的朋友。在教學中提倡質疑問難，提倡爭辯，允許學生提出不同的見解，允許保留意見，對學生給予鼓勵和肯定，創設和諧、開放的教學氛圍。課堂上，教師要與學生互相交流，互相鼓勵，沒有師道尊嚴的高度，只有親密朋友的親近；沒有惟我獨尊的氣勢，只有暢所欲言的輕松。教師對“學生獨特的感受和體驗”多鼓勵、多贊賞，不要輕易否定，即使是學生不成熟的，有時甚至是幼稚的看法，都要加以保護和引導，為學生展示“獨特的感受和體驗”提供良好的氛圍和條件。……