對外漢語國際推廣芻議

【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)和國際地位的迅速增長與提升，“漢語熱”已成為全球語言交際系統(tǒng)中的一種普遍現(xiàn)象，語言的傳播與國家的發(fā)展是相輔相成的，彼此互相推動(dòng)。在漢語國際推廣中，我們既要重視漢語的本體研究，以促進(jìn)漢語國際推廣的發(fā)展，又要通過漢語國際推廣反思漢語作為第二語言的教學(xué)，為漢語國際推廣帶來有益的啟示。

【關(guān)鍵詞】漢語國際推廣；漢語本體研究； 漢語教學(xué)

【中圖分類號】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，中國對全世界來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。頻繁的經(jīng)濟(jì)交往背后，一定有頻繁的文化交流。近年來，孔子學(xué)院在全世界遍地開花，全球有數(shù)千萬外國人加入到漢語學(xué)習(xí)的行列中，形成了“漢語熱”。“漢語熱”勢必向?qū)ν鉂h語教學(xué)提出更多、更高的要求。因而，也是對外漢語教學(xué)研究進(jìn)一步發(fā)展的一次空前機(jī)遇。

“漢語國際推廣”曾經(jīng)有個(gè)更直白和限定性更強(qiáng)的名字，即對外漢語教學(xué)。“對外漢語”作為一門科學(xué)，首先應(yīng)從本體上把握，研究它不同于其他學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)及其成系統(tǒng)、帶規(guī)律的部分，即漢語作為第二語言的研究。漢語作為第二語言的研究、漢語作為第二語言的教學(xué)研究和漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)研究，加之所有這些研究所依托的現(xiàn)代科技手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，共同構(gòu)筑了對外漢語教學(xué)研究的基本框架。這就是我們所說的本體論、方法論、認(rèn)識論和工具論（趙金銘，2001）。漢語國際推廣中漢語教學(xué)策略如下：