淺談如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中語文課堂

韓其軍

【摘要】眾所周知，課堂是學校教師教學的主陣地。課堂對于教師和學生來講都有著舉足輕重的作用。對于初中語文課堂，目前存在很多弊端，傳統(tǒng)的“串講加解釋”教學結(jié)構(gòu)模式，還在影響著大部分的初中語文教師，嚴重影響課堂教學效果。而作為新時期的教師，我們要不斷提高自身能力，構(gòu)建高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學；導入；藝術(shù)；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前，存在著這樣大量的現(xiàn)象：很多初中語文教師對教材不作過多的鉆研，對教學方法不作過多的科學選擇，認為只要自己講得多，知識就自然會被學生接受和掌握。長期如此，老師的“一言堂”既剝奪了學生學習語文的自由，又束縛了他們的創(chuàng)造性，使學生處于被動接受的地位。這勢必形成學生難學、教師難教的兩難局面，最終導致學生完全放棄對語文的學習。這種結(jié)果是可怕的，也是同樣存在的。那么該如何改變現(xiàn)狀呢？如何充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，從而提高教學效果呢？作為重崗中學的一名語文教師，經(jīng)過多年的教學以及參閱大量的文獻，對于新時期如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語文課堂有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、合理創(chuàng)新導入新課，優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

俗話說得好，好的開始就是成功的一半。對于初中語文學科來講，優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新的導入方法可以激發(fā)學生們學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，它像一場好戲的序幕，令人心馳神往；……