工具性與人文性的統一

【摘要】工具性與人文性的統一，既論述了語文學科的性質和地位，同時不能單純強調二者中的某一方面，應在二者協調發展的基礎上，致力于學生語文素養的形成與發展。語文是“交際工具”，具有很強的實踐性，應該讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律；語文是“人類文化”，具有豐富的人文性，對學生精神領域的影響深遠，應尊重學生在學習過程中獨特的體驗和感受。執教者不能將教學目標停留在學習方法的指導上，也不能脫離語言文字來生硬地灌輸人文思想，而是抓住其間的結合點，引導學生通過各環節，從而實現心靈與文本、心靈與心靈之間的真誠對話。

【關鍵詞】工具性；人文性；讀寫教學；能力；提升訓練

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

2001年頒布的語文課程標準實驗稿指出，語文學科的基礎特點是“工具性與人文性的統一”，這一理念的提出強化了語文學科的特點，但在實施教學中，卻顯得抽象，操作性方式方法需要更多的實施經驗來總結歸納。在實際的語文教學實踐中，弱化了語文學科的工具性，在閱讀教學中偏重感悟，語言文字的體驗和運用特性常常被忽視。在2010年的“兩會”上，包明德先生就提出了如何更加重視語文教育的提案。在提案中，他建議增加小學語文教學的考試，并提升在中考和高考中的分值，不能和外語等同。因為語文教學包含“語文基礎知識”“文學欣賞”和“寫作”等多方面的內容。語文教學的成敗，不僅關系到學生的讀寫能力和表達能力，還和學生的心靈乃至人生觀的構建有著密切的聯系?！?br>