淺談語文課堂教學互動性藝術

李意萍

【摘要】當下由于受應試教育的影響，大多語文教師在課堂教學中忽視課堂教學的藝術，尤其是互動性。本文主要以張宏強老師的《故都的秋》教學實錄為例，探究研究語文課堂教學的互動性藝術。語文課堂能培養學生欣賞美、鑒賞美的能力。因此，語文課堂教學中要充分發揮互動性，調動學生積極性，培養學生的學習熱情與興趣，有張有弛、伸縮有度地促使學生獨立思考。

【關鍵詞】語文；課堂教學；互動性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

《普通高中語文課程標準》中對閱讀教學有這樣的闡釋：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。閱讀中的對話和交流，應指向每一個學生個體閱讀。教師既是與學生平等對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”那么，語文教學中互動性就體現的尤為重要，也具有其獨特的魅力。

張宏強老師的課堂教學可以看見其互動藝術的魅力。張宏強老師是遼寧省北鎮市高級中學教師，曾被評為遼寧省、錦州市優秀教師，遼寧省學科帶頭人，骨干教師，全國優秀語文教師；并獲全國“十佳教改先鋒”稱號及全國課堂大賽一等獎。曾主編、參與編輯的作品幾十部，在各類期刊發表作品百余篇。《故都的秋》這一課，其依據課程標準，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度來確立教學目標。從了解到探究，再到感受的脈絡，重難點翔實，掌握閱讀“三種境界”分析法，循序漸進地進行教學。……