談初中語文教學中表達方式的掌握與運用

李梅

【摘要】理解與表達是相輔相成、不可偏廢的。教師要注重發揮教材教學價值，重視表達方式教學；要在口語交際、寫作訓練和綜合性學習中進行表達方式的滲透和應用訓練；要結合課外閱讀和其他學科的學習，運用、鞏固表達方式。

【關鍵詞】初中語文教學；表達方式；掌握與運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、引言

語文學科的人文性，要求教師引導學生理解課文的情感、理趣，受到思想啟迪與心靈熏陶；語文學科的工具性，要求教師培養學生的理解，提升語用能力。理解與表達，二者相輔相成、不可偏廢。筆者在此重點談談初中語文教學中如何指導學生學習課文的表達方式，并在語文實踐中加以運用和鞏固。

二、掌握與運用文章表達方式之重要性

閱讀一篇課文既要關注其內容，又要關注其表達形式，舍其一，則不是完整的閱讀過程。教師要引領學生在課文中“走一個來回”。為此，《語文課程標準》在教學目標中提出了這樣的要求：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。”中國傳統語文教學所推崇的聽、說、讀、寫，都是在認識、理解、欣賞、運用表達中進行的。教科書編者也將文章的表達方式作為一個重要依據，來設計教材。在教學目標的確立和教材編選的思路上，《語文課程標準》淡化了以表達方式為標準組織單元的特色，而是更強調語文的人文性。盡管如此，教師在教學時仍不能忽略語文閱讀知識與表達技巧的傳授。首先，從第三學段開始，閱讀目標對不同文體進行了分別表述，即分別就說明文、敘事作品、詩歌提出了閱讀目標。……