中學語文閱讀教學方法淺析

孔曉茵

【摘要】語文教師掌握良好的閱讀教學方法不僅能體現執教能力，也會對學生的生活態度帶來無形的轉變。教學生學會閱讀，提升其審美能力會讓學生覺得看似枯燥的生活而變得充滿樂趣。目前，我國中學語文閱讀教學方法種類繁多，但能夠良好地應用于實踐之中還有諸多不足之處。本文首先剖析從古至今語文閱讀教學的方法，進而結合當下語文教學實踐，闡釋因材施教、啟發式的教學方法在語文閱讀中的有效性。

【關鍵詞】語文；閱讀；教學方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

任何事物只有在“取其精華，去其糟粕”的過程中不斷進行改革與創新，才能歷久彌新。當下，中學語文閱讀教學方法在變革的道路上不斷改進。語文教師應遵循教育教學規律，依據自身的教學風格，依據不同學情，采取不同的教學方法，以期提高學生的語文閱讀能力。在中學語文教學中，閱讀教學是重要組成部分。普通高中語文課程標準指出，閱讀教學要注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。由此，學生是否能夠學會閱讀欣賞，提升審美能力，與教育者緊密相關，凸顯了教學方法的重要性。當下，中學閱讀的教學方法有很多，諸如閱讀法、講授法、對話法、實踐法、研究法、自學法、語感教學法、因材施教法、啟發式教學法等等。“教無定法，貴在得法”，本文主要剖析后兩種方法在實際教學當中的應用。

一、倡導因材施教法

春秋時期，孔子提出“因材施教”的方法，他注重弟子后天的培養，針對不同弟子的性格差異實施不同的方法。……