關(guān)于生態(tài)道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究

姜亞利

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于環(huán)境問題越加的重視，開始不斷采取相關(guān)的措施來做好生態(tài)環(huán)境教育。小學(xué)語文中滲透生態(tài)道德教育將會在很大程度上提升學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生從小做起，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)的提升，對未來社會的發(fā)展有很重要的影響。本文主要是對小學(xué)語文教學(xué)中生態(tài)道德教育的滲透進(jìn)行了研究，并提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生態(tài)道德；教育；滲透；研究

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生處于一個成長的初期階段，這使得小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，處于世界觀以及價值觀的形成階段。生態(tài)教育要從小抓起，小學(xué)則是一個很好的教學(xué)階段，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中，逐漸在學(xué)生的心中滲透相關(guān)的生態(tài)道德知識，使學(xué)生了解到保護(hù)環(huán)境資源的重要性，從自身做起，最終促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

一、提升教師在教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育的意識

在小學(xué)語文課程中，要想有效實施生態(tài)道德教育，那么必須要提升教師的生態(tài)道德意識，主要的途徑有以下三點：首先是加強(qiáng)教師的進(jìn)修制度，學(xué)校要為小學(xué)語文教師提供一些參與進(jìn)修的機(jī)會，讓教師去一些高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其充分地了解生態(tài)道德教育的相關(guān)問題，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，最終掌握相關(guān)的技能，提升教師的綜合生態(tài)道德教育素質(zhì)。其次，就是開展生態(tài)道德教育的相關(guān)講座，學(xué)校要與社會環(huán)保組織等相關(guān)部門進(jìn)行合作，定期聘請一些專家來為教師進(jìn)行生態(tài)道德教育的相關(guān)講座，以此來充分提升教師的生態(tài)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)。最后就是教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，教師要不斷地充實自身，并且要與其他教師進(jìn)行交流合作，將自身的疑問提出，以此來不斷提升自身，改進(jìn)自身的教學(xué)方式。

二、在識字教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是十分重要的內(nèi)容之一，教師不僅僅要教會學(xué)生識字明理，同時也要利用識字教學(xué)來充分促進(jìn)學(xué)生形成健康的審美情感以及完美人格[1]。主要是在低年級階段做好對學(xué)生的識字教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以運用一些兒歌的方式來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。舉個簡單的例子：教師在進(jìn)行識字課程《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》的講解中，“天氣晴朗河水清、小小青蛙大眼睛。守衛(wèi)禾苗吃害蟲，做了不少好事……”在這幾句兒歌中，學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字為“清、情、睛、晴”，學(xué)生在進(jìn)行這些漢字的學(xué)習(xí)時，能夠在無形中體會在愛護(hù)大自然環(huán)境，保護(hù)小動物的思想。這時教師也可以根據(jù)課文的詩歌編寫一首關(guān)于其他小動物的兒歌或者是保護(hù)植物的兒歌，這樣學(xué)生在潛移默化中形成一個保護(hù)資源環(huán)境的意識。同時教師在教學(xué)中也要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)道德意識的形成。

三、在閱讀教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多內(nèi)容都蘊含豐富的生態(tài)道德教育資源，并且很多課文都揭示了大自然與人類之間的關(guān)系，以及保護(hù)資源環(huán)境的重要性。因此，教師必須要充分地在閱讀教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育，提升學(xué)生的素質(zhì)。舉個簡單的例子：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有很多內(nèi)容都深刻地揭示了人與自然和諧共處的觀念，以此來提升學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識。在《春雨的色彩》《冬爺爺?shù)漠嫛贰肚锾臁贰痘馃啤返日n文中都深刻的展現(xiàn)出了一年四季的美麗。并且也在不同的角度對自然環(huán)境的變化多端進(jìn)行了一個描述。充分展現(xiàn)出了大自然的美。在《火燒云》中，主要是描述了傍晚天空火燒云的顏色變化情況，表達(dá)了作者對大自然的喜愛。作者在文章開頭進(jìn)行了火燒云變化的描述“火燒云上來了，霞光照的孩子臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了……”在這里，作者寫出了火燒云的變化，利用“變”字來展現(xiàn)出了火燒云的美麗，同時也充分表達(dá)了作者心中喜悅的感情。深刻體現(xiàn)出對生活的喜愛。另外，在小學(xué)語文的很多古詩詞中也充分展現(xiàn)出了自然景觀的美：《江雪》《浪淘沙》《望廬山瀑布》等，都深刻揭示了詩人對自然的喜愛，以及大自然與人類的關(guān)系。教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分的引導(dǎo)學(xué)生感受到自然景觀中的美，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)的形成。

四、在寫作教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育

小學(xué)寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力以及想象能力。同時寫作教學(xué)也能夠反映出學(xué)生自身的價值觀以及理想追求等[2]。所以教師要充分運用好寫作教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。舉個簡單的例子：教師在進(jìn)行想象作文的教學(xué)時，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，想象未來社會的發(fā)展，對環(huán)境進(jìn)行一個充分的思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生尊重自然保護(hù)自然的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣[3]。教師可以為學(xué)生出一個想象作文的題目《十年后的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境以及人文等進(jìn)行一個想象，寫出自然景觀的變化等。這樣，學(xué)生能夠在想象中充分感受到自然的美以及變化，同時教師也可以為學(xué)生展現(xiàn)一些自然圖片，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從而來進(jìn)行寫作。同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生：若是人們隨意破壞環(huán)境，那么環(huán)境將會怎么樣呢？所以，同學(xué)們要怎么做呢？這樣學(xué)生自行進(jìn)行思考，最終逐漸將生態(tài)理念深入到自身的內(nèi)心。

五、結(jié)語

教師要想做好對學(xué)生的生態(tài)道德教育，那么必須要從小抓起，在小學(xué)將生態(tài)道德素質(zhì)深入到學(xué)生的心中。在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透相關(guān)的生態(tài)道德素質(zhì)教育，將會有效地為學(xué)生樹立一個正確的價值觀、世界觀，將保護(hù)環(huán)境資源理念深入學(xué)生的心中。所以，小學(xué)語文教師必須要做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在各個知識點中滲透生態(tài)道德教育，從而來提升學(xué)生的生態(tài)道德意識。

參考文獻(xiàn)

[1]吳金霞.小學(xué)語文教學(xué)中的生態(tài)倫理道德教育[J].文理導(dǎo)航（上旬），2013（1）.

[2]馮景龍.淺議語文教學(xué)中的道德教育[J].雙語學(xué)習(xí)，2012（6）.

[3]邵建新，朱永芳.小學(xué)語文教學(xué)中開展生態(tài)倫理道德教育的實踐與探索[J].教育實踐與研究，2012（1）.

（編輯：龍賢東）