基于職業(yè)發(fā)展的高校輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)研究

□崔 偉

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃(2013 ～2017年)》(教黨〔2013〕9 號(hào))的實(shí)施以及《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》在2014年頒布，為高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展和核心能力的提升提供了制度依據(jù)。新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，高等教育也面臨著改革和轉(zhuǎn)型，大學(xué)生的特點(diǎn)也凸顯不同的形式，面對(duì)新情況、新問(wèn)題，要求高校輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新地探索新形勢(shì)下學(xué)生工作的新特點(diǎn)。為了更好地處理新形勢(shì)下的學(xué)生工作，要求輔導(dǎo)員必須要面對(duì)新形勢(shì)、新特點(diǎn)，要重視自己核心能力的提升，以及科研能力的提高，高校輔導(dǎo)員必須積極投身思想政治的科研工作，通過(guò)專題的研究，提升理論水平，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新應(yīng)對(duì)復(fù)雜的學(xué)生工作，通過(guò)理論、科研、實(shí)踐三者的結(jié)合，促進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專家化。

一、高校輔導(dǎo)員的科研能力與職業(yè)化發(fā)展概述

(一)高校輔導(dǎo)員科研能力的基本內(nèi)涵。科研能力是指?jìng)€(gè)人在自己從事的專業(yè)上，以科學(xué)的思維和方法，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究的能力，其基本任務(wù)就是探索、認(rèn)識(shí)未知的領(lǐng)域，這種能力反映了個(gè)人專業(yè)方面的深度和廣度，也可以幫助個(gè)人在專業(yè)領(lǐng)域更深刻地提出問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題以及解決問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員的科研能力是指在從事的學(xué)生管理工作中，采用調(diào)查研究的基本方法，科學(xué)的思維態(tài)度，對(duì)待大學(xué)生思想政治教育工作，從理論-實(shí)踐-反思三個(gè)層面處理學(xué)生管理事務(wù)。其科研能力具體體現(xiàn)在:處理學(xué)生管理事務(wù)和學(xué)生思想政治教育的應(yīng)用寫作能力、文獻(xiàn)檢索能力、調(diào)查研究能力、案例分析能力、統(tǒng)計(jì)調(diào)查能力等方面，高校輔導(dǎo)員科研能力高低的因素既有主觀原因也有客觀原因，主要包含科研意識(shí)、科研資源、科研氛圍和激勵(lì)制度這四類因素。

圖1 高校輔導(dǎo)員科研能力的構(gòu)成要素

(二)職業(yè)化進(jìn)程中重視高校輔導(dǎo)員科研能力的重要性。

1.提升高校輔導(dǎo)員科研能力是落實(shí)兩個(gè)文件的重要前提。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》和《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》的制度文件為高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為他們下一步的職業(yè)目標(biāo)和晉升發(fā)展提供了指南，同時(shí)重視輔導(dǎo)員的科研能力，提升他們自身的素質(zhì)，增加了輔導(dǎo)員自身的技術(shù)含量，為他們的自我實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)個(gè)人價(jià)值，增強(qiáng)自我認(rèn)同感;同時(shí)還可以逐步使輔導(dǎo)員高層次認(rèn)識(shí)學(xué)生管理工作的規(guī)律，創(chuàng)新完成學(xué)生管理工作，結(jié)合自我興趣能力、專業(yè)發(fā)展，成為在某方面的專家領(lǐng)導(dǎo)型人才。

2.提升高校輔導(dǎo)員科研能力是新形勢(shì)下做好學(xué)生工作的必然要求。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)快速變化，全媒體背景下大學(xué)生思想出現(xiàn)多種形勢(shì)的變化，導(dǎo)致學(xué)生管理工作由一個(gè)自變量向多種自變量發(fā)展。高校輔導(dǎo)員也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、思想的變化，采用和目前學(xué)生管理相互適應(yīng)的方法和技術(shù)，只有這樣學(xué)生管理工作才能做好，相反如果不能做好學(xué)生工作的研究和探索，學(xué)生工作的實(shí)施效果就是事倍功半，達(dá)不到滿意的效果。只有在新形勢(shì)下，注重對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行科學(xué)研究，把握規(guī)律性，分析學(xué)生的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐作用于理論，對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行理論分析，總結(jié)歸納，同時(shí)又指導(dǎo)后續(xù)的實(shí)踐，反復(fù)的理論和實(shí)踐結(jié)合，就能夠不斷提升工作水平，有效地做好大學(xué)生的思想政治教育。

3.提升高校輔導(dǎo)員科研能力加強(qiáng)了輔導(dǎo)員自身的含金量。高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作是瑣碎、多變性，這種現(xiàn)象出現(xiàn)一個(gè)趨勢(shì)，高校輔導(dǎo)員年齡的增加，會(huì)逐步削弱對(duì)學(xué)生管理工作的熱情。重視他們的科研能力，使得他們有自己的一技之長(zhǎng)，增加工作本身的技術(shù)含量，輔導(dǎo)員會(huì)逐步找到工作的激情。重視高校輔導(dǎo)員科研能力，能夠和高校的一般教師一樣，有著自己的專業(yè)研究和核心能力，對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的鼓勵(lì)。同時(shí)高校輔導(dǎo)員科研能力的提升，也為輔導(dǎo)員今后職業(yè)發(fā)展打通了道路，輔導(dǎo)員大齡后可以做好分流:一是輔導(dǎo)員科研能力強(qiáng)的可以成為某一方面的專家型輔導(dǎo)員，向著專家化發(fā)展;二是輔導(dǎo)員科研能力體現(xiàn)在教學(xué)、管理方面，而且非常愿意從事教學(xué)崗位上，可以做學(xué)校大課教學(xué)，比如SYB、KAB 創(chuàng)業(yè)教育;三是政治素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精干、管理水平高的同志，可以作為黨政后備人才培養(yǎng)。

二、高校輔導(dǎo)員科研能力的現(xiàn)狀分析

在前期的文獻(xiàn)資料收集、調(diào)研問(wèn)卷、訪談資料的整理基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)地調(diào)研，針對(duì)江蘇省某地區(qū)三所本科院校進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查對(duì)象都是在職的高校輔導(dǎo)員(包括兼職)，對(duì)他們進(jìn)行訪談。同時(shí)為了使樣本數(shù)據(jù)信度和效度更加完好，樣本的選擇運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法等距抽樣和分類隨機(jī)抽樣，調(diào)查訪談時(shí)采用典型調(diào)查、抽樣調(diào)查以及重點(diǎn)調(diào)查相結(jié)合的方法，從上述三所大學(xué)中隨機(jī)抽取在職高校輔導(dǎo)員125 名(每個(gè)學(xué)校40 名左右)，按照職稱、年齡、級(jí)別、工作年限給予一定的比例，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷125 份，回收120 份，有效問(wèn)卷96.8%。調(diào)查問(wèn)卷的分布情況如下:男性輔導(dǎo)員占據(jù)51.2%，女性輔導(dǎo)員48.8%;年齡30 歲以下的占據(jù)28.1%，31歲～39 歲占據(jù)51.2%，40 歲～45 歲占據(jù)15.6%，45 歲以上的占據(jù)5.1%;職稱上助教21.4%，講師57.3%，副高及以上21.3%。

表1 2014 ～2015年輔導(dǎo)員發(fā)表論文數(shù)量

表2 2014 ～2015 輔導(dǎo)員主持課題數(shù)量

表1 為2014年～2015年輔導(dǎo)員發(fā)表論文數(shù)量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，整體來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員的科研成果無(wú)論是從數(shù)量上，還是質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，總體的層次不高，尤其是在高水平的北大核心、CSSCI 期刊上，更是很少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)發(fā)表核心論文1 篇文章的輔導(dǎo)員占5.9%，發(fā)表2 篇文章的占2.5%，發(fā)表3 篇的占1.6%，發(fā)表4 篇以上的根本沒(méi)有，2年來(lái)基本沒(méi)有做過(guò)任何研究(包括一般期刊)的占27.5%。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，總體可以得出高校輔導(dǎo)員從事學(xué)生思想政治教育科研工作存在以下問(wèn)題:

(一)高校輔導(dǎo)員科研意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高。所謂科研意識(shí)就是高校輔導(dǎo)員在從事大學(xué)生思想政治教育工作，能否結(jié)合學(xué)生工作中遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，在工作中是否具有問(wèn)題意識(shí)、觀察力、洞察力，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和心理中所存在的潛在問(wèn)題，并主動(dòng)進(jìn)行探究分析。多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作就是上級(jí)部門安排什么做什么、處理學(xué)生的日常事務(wù)，他們認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作就是帶好學(xué)生，搞好學(xué)生的思想教育、就業(yè)、心理等方面，沒(méi)有意識(shí)到科研能力的重要性，更加認(rèn)為科研工作是教育工作者和專家的事情。在調(diào)研中顯示，62.4%的輔導(dǎo)員對(duì)科研不感興趣或是從來(lái)不做任何研究，92.2%的輔導(dǎo)員每天用于科研、學(xué)習(xí)的時(shí)間少于1 小時(shí)，幾乎全部的調(diào)查對(duì)象是出于科研任務(wù)量、職稱而被逼無(wú)奈做科研。

(二)高校輔導(dǎo)員科研能力薄弱，缺乏專業(yè)指導(dǎo)。這里的科研能力就是指進(jìn)行科學(xué)研究中必要的文獻(xiàn)檢索能力、選題能力、調(diào)研報(bào)告能力。他們基本沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，缺乏科學(xué)研究的技巧、方法、步驟等基本知識(shí)，同時(shí)由于非科研出身，對(duì)于申報(bào)課題中如何選題、如何申報(bào)、收集資料、形成高水平的論文了解很少，加上輔導(dǎo)員本身的工作比較瑣碎，大部分時(shí)間用于處理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，做不到及時(shí)申報(bào)，成功率比較低，固此逐步失去科研的興趣。

(三)高校輔導(dǎo)員科研成果薄弱。如表1 顯示，近幾年來(lái)，輔導(dǎo)員發(fā)表的論文基本都是在一般期刊雜志，這些雜志的影響因子比較低，在高質(zhì)量的CSSCI 和北大核心期刊發(fā)表的文章較少，同時(shí)在申報(bào)教育課題方面，獲得省部級(jí)以上課題的輔導(dǎo)員比例很少(見表2)，這就顯示出，高校輔導(dǎo)員科研質(zhì)量還是很低的。

三、提升高校輔導(dǎo)員科研能力的途徑和方法

高校輔導(dǎo)員是處理學(xué)生日常各項(xiàng)事務(wù)的工作者，但是高校輔導(dǎo)員也要有自己的核心能力、核心的競(jìng)爭(zhēng)力，就是別無(wú)我有，別有我優(yōu)，別優(yōu)我精的職業(yè)發(fā)展路徑，輔導(dǎo)員的科研能力是其職業(yè)化的必由之路，高校輔導(dǎo)員要做到和一般的老師一樣，同時(shí)做好科研、教育、服務(wù)工作，以及從事和學(xué)生思想政治教育有關(guān)的課題，而不僅僅是做好各項(xiàng)事務(wù)性工作。因此，高校輔導(dǎo)員要把握時(shí)代和學(xué)生的特點(diǎn)，把工作和實(shí)踐緊密結(jié)合，深入研究，用科研的精神武裝輔導(dǎo)員的工作，重視輔導(dǎo)員科研能力的提升。

(一)構(gòu)建以高校為主導(dǎo)的保障機(jī)制，引導(dǎo)輔導(dǎo)員開展科研工作。

1.優(yōu)化高校輔導(dǎo)員科研制度管理體系，擴(kuò)大輔導(dǎo)員的參與面。高校要提升輔導(dǎo)員的科研能力，就必須在制度上給予一定的支持，要提供給輔導(dǎo)員一定的學(xué)習(xí)、進(jìn)修和科研時(shí)間，提供一切可能的機(jī)會(huì)，給予輔導(dǎo)員科研課題經(jīng)費(fèi)的支持，對(duì)于成功申報(bào)省級(jí)課題以上的輔導(dǎo)員老師，提供配套的經(jīng)費(fèi)，結(jié)合高校自身的特點(diǎn)，建立輔導(dǎo)員科研工作評(píng)價(jià)體系，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，增加輔導(dǎo)員從事科研的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要定期舉辦科研活動(dòng)報(bào)告會(huì)，要以市級(jí)、省教育廳、教育部、國(guó)家級(jí)課題為引導(dǎo)，組織輔導(dǎo)員科研課題申報(bào)培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員申報(bào)各個(gè)層級(jí)的課題，在課題的數(shù)量和經(jīng)費(fèi)支持方面，適當(dāng)采取一些傾斜政策，從而保障有更多的輔導(dǎo)員老師能夠參加課題。

2.完善輔導(dǎo)員科研培訓(xùn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的科研信息量。高校科技處制定對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)規(guī)劃，定期舉辦輔導(dǎo)員科研培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)家知名從事學(xué)生管理工作的專家為輔導(dǎo)員作專題講座，在課題的選題、申報(bào)課題、搜集資料、文字處理、應(yīng)用寫作以及成功申報(bào)課題技巧方面作培訓(xùn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的科研意識(shí)和科研能力。同時(shí)，結(jié)合高校的實(shí)際，給輔導(dǎo)員開設(shè)科研課程，既包含一般的科研知識(shí)，又包括大學(xué)生思想政治教育課題的新問(wèn)題，在導(dǎo)師的幫助下，成立互助科研團(tuán)隊(duì)，定期交流心得體會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員的科研意識(shí)和能力。

3.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)，提高輔導(dǎo)員科學(xué)研究的實(shí)效性。輔導(dǎo)員科研的實(shí)效性是指輔導(dǎo)員從事科研的成果和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)、學(xué)生的思想政治工作有無(wú)聯(lián)系，能否對(duì)實(shí)際的思想政治工作、大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)產(chǎn)生推動(dòng)作用，以形成實(shí)踐和理論的良性互動(dòng)。輔導(dǎo)員從事科研的重要目的就是為了更好地推動(dòng)學(xué)生事務(wù)管理工作，高校輔導(dǎo)員的科研不是為了科研而科研，要結(jié)合實(shí)踐、結(jié)合實(shí)際工作，科研的成果能夠更好地推動(dòng)工作。對(duì)于優(yōu)秀的成果，高校要重視對(duì)輔導(dǎo)員和團(tuán)隊(duì)的科研獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一方面帶有輻射效應(yīng)，帶動(dòng)更多的輔導(dǎo)員從事科研工作，另一方面也可以鼓勵(lì)輔導(dǎo)員總結(jié)科研的形式和方法，爭(zhēng)取帶來(lái)更多的優(yōu)秀的科研成果。

(二)培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員自身的科研實(shí)力，提升輔導(dǎo)員科研能力。

1.增強(qiáng)科研意識(shí)，提高輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的主動(dòng)性。面對(duì)新形勢(shì)大學(xué)生的特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員自己的核心能力和科研能力對(duì)輔導(dǎo)員工作水平的提升有重要作用。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，積累了第一手的學(xué)生工作案例，有必要對(duì)這些案例進(jìn)行思考和總結(jié)，形成理論性的成果。同時(shí)輔導(dǎo)員也在結(jié)合國(guó)家的相關(guān)政策文件，了解國(guó)家在學(xué)生教育管理方面、思想政治教育方面的最新精神，從事學(xué)生管理的科研研究，這樣不僅能夠使輔導(dǎo)員與時(shí)俱進(jìn)，而且能夠結(jié)合新形勢(shì)下學(xué)生的特點(diǎn)，積極參加科研研究。因此，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，要端正科研的態(tài)度精神，增強(qiáng)自身的科研意識(shí)。

2.參與校內(nèi)外課題實(shí)踐，實(shí)踐中強(qiáng)化科研能力。實(shí)踐是提升能力的最優(yōu)先的途徑，高校輔導(dǎo)員申報(bào)、參與課題實(shí)踐是提高科研能力最直接有效的途徑。目前，國(guó)家社科課題、教育部思政課題、省教育廳哲學(xué)課題、市社科聯(lián)課題、校級(jí)課題等，這些都是輔導(dǎo)員可以參加的項(xiàng)目，高校輔導(dǎo)員要積極申報(bào)自己感興趣的課題，從申報(bào)中獲取一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于比較難的課題，輔導(dǎo)員可以先從校級(jí)課題入手，通過(guò)多年的積累和歷練，逐步申報(bào)高級(jí)別的課題。同時(shí)高校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員申報(bào)課題的培訓(xùn)，對(duì)于立項(xiàng)的課題，要給予配套的經(jīng)費(fèi)支持，形成輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)科研，從而提高他們的科研能力。

3.善于總結(jié)高教科學(xué)研究的規(guī)律和方法。高校輔導(dǎo)員的科研能力是在理論和實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，因此要掌握一定的理論，理論和實(shí)踐反復(fù)結(jié)合，掌握科研的方法和規(guī)律。高校輔導(dǎo)員要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要經(jīng)常關(guān)注國(guó)家教育方面最新的政策、教育理念，把握精華的理念，結(jié)合實(shí)踐的工作，研究課題的指導(dǎo)題目。

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