淺談班級管理的注意事項與重要意義

張柱剛

公主嶺市第四中學

淺談班級管理的注意事項與重要意義

張柱剛

公主嶺市第四中學

為當代中國社會轉型的需要，為了提升每一個孩子的精神生命質量、為中華民族更加自豪的明天，班級管理承擔了崇高的教育使命，班級管理的專業教育品質為孩子的未來提供保障。本文簡要分析了班級管理的內涵、班級管理的重要意義以及班級管理的注意事項。

班級管理；注意事項；重要意義

班級管理是班級管理者對特定班級的資源進行合理的配置，通過計劃、組織、指揮、協調、控制，引導被管理者高效率地實現班級目標的活動。班級管理可以從兩個層面來理解，一是學校對班級的管理，一是班主任主導的班級管理。學校對班級的管理包括班級的編制、班主任的委任、班級活動空間的確定、以班級為單位的活動的總體安排等。顯然班級管理是學校管理工作的一個重要組成方面，但學校并不直接對具體的班級實施管理，班主任對班級的管理則是對具體班級的直接管理。

一、班級管理的主要內容

班級管理的組織對象是班級。每一個班級都有固定的學生、班主任和任課教師。根據學校的教育任務和培養目標，根據班級學生的年齡特征、學生的個性特點和學習任務，每個班級都會有也應當有班級的目標。

班級的管理者和被管理者主要是這個班級的教師和學生。班主任是主要的管理者，在班級管理中起主導作用，其他任課教師協助班主任管理班級。班級作為學校的基層組織，有自己的組織結構，這就是班級的行政組織和團隊組織。每一個學生在班級組織結構中都有自己的位置，在班級活動中發揮著自己的作用。因此，班級的管理者不僅指教師，還指在班級活動中發揮管理作用的學生。這就更突現了班級管理中管理者與被管理者之間的交互影響班級目標的實現在于班級資源的合理配置。班主任在班級資源的配置和利用上起著關鍵的作用。每個班級都有自己的人、財、物、時間、空間、信息等資源，班主任正是通過對自己班級學生特點和任課教師特點的了解，通過對自己班級學生家庭及所關聯的社會背景的了解，通過對學校、家庭、社區所提供的設備、時間和空間條件的了解，通過對可利用的信息溝通渠道的把握，科學地確定班級發展的目標，合理配置所有的資源，積極組織班級的各項活動，高效率地實現班級預定的目標。

班級管理的過程就是班級活動的計劃、組織、指揮、協調、控制的過程。班主任和所有參與班級管理的人，首先要明確班級發展的目標，以明確管理活動的目的性；根據班級的發展目標，制訂班級活動計劃，擬定班級各項工作任務；由班主任負責各項任務的分配，組織各項任務的落實，指揮各項活動的開展，協調與校方、其他班級、教師、家長、社會相關方面的關系，檢查、處理、調整和解決計劃落實中存在的問題。

二、班級管理的意義

（一）班級管理是開展教育活動的保證

班級是學校育人的基本單位。課程計劃的落實、教學的基本組織形式、課外校外活動，基本上都是以班級為單位進行的。學校中保證教育活動開展的辦學資源也是按班級配置的。有效利用學校提供的教育資源，有序地落實課程計劃，提高課堂教學的效率，組織好各種課外校外活動，必須加強班級管理工作。而且，從班級管理的目標看，班級管理的目標與班級教育的目標是一致的，正是因為要實現班級教育的目標，才確立了明確的班級管理目標。從班級管理的內容看，就在于合理地安排班級教育的內容和活動，而且管理的內容無一不滲透著教育的內容。從班級管理的過程看，由于要求學生參與班級管理，從班級目標的確立、計劃的制訂和實施到工作的監督和檢查，其本身就是學生自我教育的過程。從班級管理的方法看，就是以調動學生的積極性為重點，力求每個學生班級管理是鍛煉和培養學生自治自理能力的重要途徑。

（二）班級管理是班集體建設的主要手段

班級是學生群體活動和交往的主要場所，班級為學生提供的組織環境和氛圍影響著學生的活動效果和學生的發展。作為集體的班級，對班級中的每一個學生都會產生強大的凝聚力，使學生向往、熱愛、維護自己的班級。作為集體的班級會為學生的成長提供良好的秩序和健康的班風，這不僅可以規范學生的行為，調節學生的身心，引導學生樹立人生的志向，還可以激發學生的團隊意識、強烈的歸屬感和為集體奉獻的精神。而班級管理的主要任務就是為班級樹立明確的目標，建構班級組織，制定班級紀律和規制，安排班級活動，營造班級團隊文化氛圍，激勵每一個學生學習和生活的積極性，使班級聚合為一個集體。

（三）班級管理是鍛煉和培養學生自治自理能力的重要途徑

班級是社會組織的雛形。班級中同樣存在著人際交往和社活動，存在著組織的層次結構和工作的分工。班級管理的主人；任務就是為學生得到更好的發展提供組織環境，把一個隨機組成的群體建設成一個有利于學生成長的集體。班集體是學生己的集體，每一個學生都是班集體不可缺少的成員，在所屬的集中擁有一定的權利和義務，扮演著適合于自己的角色，參與班級的活動。學生是班級的主人，是班級管理的主體，沒有學生的主動；就沒有班級各項活動的順利開展。

三、班級管理的注意事項

學會傾聽學生的心聲，引導學生理解自己的發展愿望。中小學生的自主意識正在養成過程之中，他們很有可能在學校教育中較多地依從成人的要求。教師可以采用諸如談話、問卷調查、走訪等方法，但切記要傾聽學生的真心話，而不要以成人的思想遮蔽了孩子的想法。從創建“民主型班級”這一更高要求來看，教師不僅要有這樣的姿態、方法，更要有足夠的教育智慧，以引導孩子不斷澄清并加強對自己的理解。

利用策劃主題班會的機會，組織學生辨析發展需要。根據創建“民主型班級”的需要，每一次的主題班會都應立足于學生的真實生活、滿足學生真實的成長需要。教師可以利用確立主題、策劃節目、撰寫相關稿件等機會，促使學生辨析相關內容的適切性，而不是編造出通用于所有年級、所有班級的平庸班會。

[1]葉國正.班級管理與班主任工作[M].南昌：江西高校出版社.2011.

[2]李偉勝著,班級管理,華東師范大學出版社,2010.06

[3]段作章主編,班級管理,江蘇教育出版社,2008.12

張柱剛（1973-），男，籍貫：吉林省公主嶺市，研究方向：中學數學學科教學。