新課改背景下中職英語教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

王成龍

包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

新課改背景下中職英語教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

王成龍

包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

新課改條件下，中職學(xué)校英語教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面還存在諸多問題，必須采取適當(dāng)措施，改革教學(xué)現(xiàn)狀，提高中職學(xué)校英語教學(xué)水平。

中職；英語；教學(xué)

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，國(guó)家加大了對(duì)中職教育的政策傾斜，我國(guó)中職教育取得了巨大發(fā)展。英語教學(xué)作為中職學(xué)校的必修課，教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)中職教育人才的迫切需求。新課改條件下，中職學(xué)校英語教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面依然存在很多問題。如何采取適當(dāng)措施，改革教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)水平，已經(jīng)成為當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)面臨的首要任務(wù)。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)面臨的困境分析

從教學(xué)對(duì)象上看，中職學(xué)校的學(xué)生大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和私立中學(xué)，只有不到5%的學(xué)生是來自重點(diǎn)中學(xué)，他們的英語底子相對(duì)薄弱，很多學(xué)生升入中職學(xué)校時(shí)，英語成績(jī)還不及格，所以中職學(xué)校的教學(xué)對(duì)象英語普遍較弱。受初中階段學(xué)習(xí)的影響，中職學(xué)校學(xué)校沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，做不到課前預(yù)習(xí)，不喜歡課后復(fù)習(xí)，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)性差。很多學(xué)生對(duì)任課教師不喜歡，就開始不喜歡英語學(xué)科，所以融洽的師生關(guān)系和對(duì)英語的興趣是保證英語學(xué)習(xí)的前提。

從教師課堂情況上看，中職學(xué)校英語教師的綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。在我國(guó)，缺乏英語語言環(huán)境，教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生大量的語言輸入，為學(xué)生創(chuàng)造英語情境，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。但是調(diào)查顯示，中職學(xué)校英語教師大部分使用漢語教學(xué)，一方面說明了學(xué)生英語基礎(chǔ)差，另一方面也違背了英語教學(xué)規(guī)律，依賴母語，無法適應(yīng)英語教學(xué)要求。當(dāng)前我國(guó)大部分中職學(xué)校英語教師達(dá)不到英語教學(xué)要求，無法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，也無法給學(xué)生足夠的語言輸入。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語教學(xué)越來越凸顯重要性，多媒體通過聲音、動(dòng)畫、視頻、聲音等，可以讓單純的文字動(dòng)起來，增強(qiáng)學(xué)生接收信息的表現(xiàn)力和感染力。然而中職學(xué)校只有一少部分的青年教師使用多媒體上課，很多老教師根本不會(huì)使用多媒體，只依靠一張嘴、一本教材、一支粉筆進(jìn)行英語教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不佳。

從教學(xué)方式方法上看，中職英語課堂以教師為主體的授課方式占到了50%以上，單一的授課方式，一直都是學(xué)生聽講、練習(xí)，教師矯正，學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺少師生互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)參與性不高，加上很多學(xué)生本來就缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以教師很難能夠調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，英語學(xué)習(xí)乏味。教材使用上，中職學(xué)校為了追求較高的升學(xué)率，啟用國(guó)家統(tǒng)編教材，這套教材對(duì)中職學(xué)校學(xué)生有難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難較大，不能夠適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生的水平，也無法滿足學(xué)生就業(yè)需要，缺乏實(shí)用性，無法充分發(fā)揮出英語教材的效能。

從教師專業(yè)發(fā)展上看，中職學(xué)校對(duì)教師素質(zhì)水平的關(guān)注度不夠，英語教學(xué)要取得良好的效果，教師綜合水平起著關(guān)鍵作用，只有高水平的教師才能夠培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。中職學(xué)校英語教師自學(xué)意識(shí)相對(duì)薄弱，加上教學(xué)負(fù)擔(dān)重，對(duì)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)不夠重視，知識(shí)老化，做不到與時(shí)俱進(jìn)。中職學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)力度不夠，教師的教學(xué)理念跟不上時(shí)代發(fā)展，科研能力較差，影響了教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校英語教學(xué)的對(duì)策

新課改背景下，加強(qiáng)中職學(xué)校英語教學(xué)改革，促進(jìn)教和學(xué)的系統(tǒng)發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。中職學(xué)校應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

心理學(xué)家認(rèn)為，高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，中職學(xué)校的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，所以缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多人認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沒有用處，加上自身英語底子薄弱，起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差，所以放松了英語學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，首先要幫助學(xué)生了解未來的職業(yè)需求，明確職業(yè)規(guī)劃，讓他們知道學(xué)習(xí)英語的重要性，英語技能水平高更容易找到一份理想的工作，而且英語在以后的工作中也會(huì)有重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外還要讓學(xué)生看到英語在日常生活中應(yīng)用很廣泛。中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，教師應(yīng)該幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)方向，找回學(xué)習(xí)信心，肯定學(xué)生的努力，對(duì)學(xué)生的沒一點(diǎn)進(jìn)步都要進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

首先，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，設(shè)置不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際崗位中去，提高學(xué)生的英語實(shí)用技能。其次，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷優(yōu)化英語教學(xué)，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使教學(xué)形式更加直觀有趣，生動(dòng)活潑。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師要做到勤檢查、勤觀察、勤引導(dǎo)，幫助學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高英語教師綜合水平

中職學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)教育部的要求，保證中職教師能夠有足夠的實(shí)踐參加培訓(xùn)。讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。通過繼續(xù)教育，使教師更懂得如果發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在有效的課堂上，掌握到更多的英語知識(shí)。鼓勵(lì)部分優(yōu)秀教師出國(guó)進(jìn)修，到一個(gè)英語國(guó)家去體驗(yàn)，開拓教師眼界，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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