提高高校樂理教學質量的有效途徑

晏 偉 (湖南人文科技學院音樂舞蹈系 417000 )

高校樂理教學作為音樂基礎教學重要課程，在鞏固學生音樂理論基礎、培養實踐能力等方面有著積極作用，可謂是學生們進入音樂殿堂的一把金鑰匙。雖然樂理教學有著極為重要的地位，但是受限于教學模式、教學方法等，無法更好的發揮其服務學生音樂學習的價值，因此要針對目前樂理教學需求探尋質量改革的有效途徑，以提升教學效果與質量，更好地服務高校音樂課堂。

一、高校樂理教學必要性分析

高校音樂教學中樂理課程開展可為學生打下良好的理論基礎，讓學生熟練掌握各種音樂基礎理論與知識，以便指導音樂學習與實踐，在準確掌握理論基礎的同時為后續音樂實踐及學習的深化奠定良好的理論基礎，因此加強樂理教學是教學客觀的選擇的必然。

樂理課程教學活動的開展有助于為其他課程的學習提供充足的知識儲備，作為音樂專業通用的基礎課程，其學習有助于提升、拓展并鍛煉學生的邏輯思維能力，提升他們的音樂素養與音樂審美，對于開發學生潛在音樂才能有積極意義。對于高校音樂專業學生而言，做好樂理課程的學習可為他們掌握基本理論知識與音樂技能打下良好基礎，在提升音樂素養與審美的同時更高高效的展開其他課程的學習。高校教師在樂理課程授課過程中，通過加強理論基礎的傳輸有助于提升學生未來就業素質，讓學生們順利掌握過硬的專業知識與實踐技能，從而為他們日后進入社會就業提供支持與幫助。尤其眾多高校音樂專業學生的未來一大就業方向是中小學音樂教師，鞏固他們的理論基礎對于未來更好的勝任音樂教學工作有諸多助益。

二、提升高校樂理教學質量的有效途徑

1.創新樂理教學模式

教學中要將樂理教學與視唱練耳積極合并，通過加強二者聯系、交叉與互助提升學生們學習積極性，方便教師以更加多元化的方式展開教學，以形象、具體的方式完成樂理教學，從而達到提升教學質量的效果。比如判斷調式調性的教學，學生們如果僅僅依靠課本上的理論知識以及教師的講解根本無法以一種直觀方式掌握不同調式調性的特征，在后續實踐練習中自然無法做到更好的區分與辨別，因此教師可結合理論與眾多帶有獨特特色的音樂表演試唱等做到理論與實踐的有機結合，讓學生們以更加直觀且深刻的方式感受到不同旋律的風格特征與調式調性，或者在學生們試唱過程中由教師主導結合理論知識展開深入分析，讓學生們在欣賞音樂的同時更加熟悉了解各種樂理理論在音樂作品中的反映與融入，在更好的欣賞感悟音樂作品的同時提升自身的音樂審美與音樂素養。

高校音樂教學的目標是培養復合型人才，樂理教學自然要圍繞這一目標展開，結合現有教學資源及手段積極探索教學創新模式，學科滲透式教學模式作為目前備受青睞且廣泛應用于高校音樂教學的模式，有助于改善以往教學中知識面窄、能力培養目標單一、創新不足、組織程度低、學術研究水平低等諸多弊端，達到提升教學質量的目的。所以應用學科滲透式教學模式過程中要注意積極與視唱練耳等技能訓練相結合，將理論知識與技能訓練有機融合，一方面方便學生更加深刻且直觀的理解理論知識在具體音樂作品中的應用與折射情況，另一方面將理論滲透到技能訓練中可為學生們的試唱與和聲訓練奠定良好基礎，培養學生立體思維，以更加準確的方式演繹各種不同風格的樂曲。

樂理教學過程中，要注意加強對師資團隊的培訓，提升其專業素質。目前我國高校音樂專業教師團隊在整體素質與技能方面各自不一，隨著高校改革的深入，圍繞復合型人才培養目標，必須加強對師資團隊的選拔與改造，提升授課水準。學生方面要讓他們深刻明晰樂理學習與個人未來就業之間的重要聯系，增強對自身知識結構與文化修養的關注，在學習中堅持進步達到提升個人音樂水準與素養的目的。

2.整合優化樂理與視唱練耳教學

樂理教學中要善于應用樂理與視唱練耳教學之間的密切聯系來達到引導學生積極學習的目的，利用理論、技能與實踐之間的互動提升學生音樂記憶能力及感知能力，通過不斷的積累與訓練建立良好的音樂樂感與音樂審美，在理論與實踐相結合教學模式的影響下更好的讓學生掌握學習規律，達到提升個人學習效果的目標。音樂作為一種聽的藝術，教學中可積極利用學生五感來幫助提升教學效果與質量，尤其是像視唱練耳等調動學生全身積極性的技能學習，要通過合理設計教學內容、準確把握教學節奏、適當留白、啟發誘導等方式讓學生更好的掌握節奏與節拍、調式與調性，真正做到樂理理論指導個人學習訓練，最大限度的發揮樂理教學服務個人學習的價值。樂理授課中可以運用音樂立體化教學法幫助積極發掘學生教學潛力，提升學習興趣，通過利用多媒體設備、網絡視聽資源等讓學生們調動全身感官加深對所學知識的印象，并且各種針對性練習中達到培養自身感知、實踐能力的目的。教師在樂理授課時要全程堅持因地制宜、對癥下藥原則，圍繞課程目標、根據學生水平與需求合理設計教學內容與步驟，讓學生們逐漸將對樂理的認識從感性水平上升到理性水平，最終達到熟練運用這個標準，真正提升教與學的質量。

三、結語

綜上所述，高校樂理教學質量改革是培養復合型音樂人才的關鍵，教學中要通過積極創新樂理教學模式、整合優化樂理視唱練耳技能教學等舉措為教學質量的提升創造良好環境，為學生后學音樂課程的學習奠定良好基礎。

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