基于校企合作的電視技術與維修課程教學模式探索

許真珠

【摘 ?要】闡述了在校企合作模式下改革電視技術與維修課程教學模式的必要性，并提出了基于校企合作的教學模式改革建議，以期切實提高電視技術與維修課程的教學質量。

【關鍵詞】校企合作 ?電視技術與維修 ?教學模式 ?實踐

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0130-02

電視技術與維修屬于一門實踐性很強的應用型專業課程，當前許多學生在學習這門課程時，普遍感到吃力，而且學習效果不佳。尤其是在檢修實踐課程中，可以明顯發現許多學生對于電視技術與維修方面的技能掌握水平不足，檢修能力過弱，無法準確檢測電視機中存在的故障及問題，難以快速、有效地完成電視機的檢修工作。

一、校企合作模式下電視技術與維修課程教學模式改革的必要性

（一）創新課程教學實踐模式，將理論與實踐操作技能相結合

傳統的課程教學模式往往過于注重課程的理論知識講授，而忽視了實際技能知識及職業處理能力的培訓與教學，導致學生僅僅學會了理論知識，而缺乏實踐技巧，無法真正達到學以致用的最終目標，與培育專業技能型人才的教學理念相違背。由此可見，實現校企合作，是培育新型技能人才的重要途徑，而要想實現校企合作，必須創新課程教學實踐模式，增加學生的實踐技能操作環節，提高學生的實踐能力，為社會培養出更多的專業技能型人才。

（二）創新學生及教師的教學理念，培養出思維廣闊的專業人才

傳統的課程教學模式往往是教師講、學生學，教師教學理念滯后，采取滿堂灌的方式，與實踐操作技能知識脫節，導致課堂過于枯燥、無趣，學生的學習積極性不高，教學效果不明顯，學生無法真正掌握教師教授的知識點及維修技巧。

而基于校企合作的模式，教師有更多的機會參與到企業實踐環節，也便于教師進一步改革教學模式，為學生營造出教學理論與教學實踐相統一的情境，便于學生豐富想象力，創新思維，在進行維修實踐時更為得心應手，更能勝任畢業后的崗位工作。

二、基于校企合作的電視技術與維修課程教學模式分析

要想真正實現校企合作的教學模式，首先必須將校企合作教學模式與實際教學內容進行創新、結合，培養切合生產、建設、管理第一線需要的高技能人才。因此，學院可以通過簽訂合作培養電子技術人才的協議，共同培養電子行業所需的高技能人才，以下列三大改革措施為主，具體如下：

（一）制定新型教學目標

在校企合作的教學模式基礎上，必須構建符合企業等用人單位需要的管理機制，由學院及企業共同研究、制定出技能型人才的培養計劃，為企業量身打造符合企業崗位需求的人才。根據人才培養計劃，由學院與企業代表對學習電視技術與維修課程的學生進行實訓及實習管理。除了創新教學目標之外，還必須改革教學評價，教學評價應當實現校企相結合的評價方式，既要評價學生的學習能力，又要評價學生的實際工作技能水平。真正做到將教學場所從教室搬到企業、廠部生產車間，提高學生的實際操作能力，滿足日后工作崗位的技能需求水平。

（二）開發新型的課程體系

以電子行業人才標準為依據，校企共同設計應用電子技術專業人才培養方案，課程體系包括理論知識教學環節、專業技能培訓環節、實習環節、學習成果評價等，構建行業用人標準與學校育人標準對接、雙向監控、持續改進的教學質量保障體系，提高應用電子技術專業整體教學質量。基于校企合作開放平臺的人才共育、就業共擔、資源共享的育人方式，在創新課堂教學形態、彌補專業教學資源不足、提升專業服務能力、提高人才培養質量等方面具有積極的推廣價值。

除了積極探索校企合作的育人模式，在教學理念和模式上也應進行大力改革。通過研究、設置電視技術與維修課程的實際教學內容，嚴格按照企業及用人單位對人才的需求標準及能力要求設置課程目標及課程內容，為學生畢業后的工作奠定相應的能力基礎。

（三）構建實習基地，豐富教學環節

職業學院的實習基地，既是學生訓練勞動技能基本功的場所，也要提高經濟和社會效益，盡可能搞好教學、生產、科研相結合。通過建設先進的公共實訓基地，確保各個專業的實習工場都做到每生一個工位，為教學實習的科學化、制度化、規范化創造條件，構建符合職業學校特點的理論和實踐相結合的教學模式。此外，還可以邀請企業領導和專家對教學實習活動進行評價，認真聽取他們的意見和建議，及時調整和充實實習的內容，改進實訓的方法，克服教育中的薄弱環節，使學校教育與工廠企業生產之間的渠道保持暢通，培養的人才“適銷對路”。

學院應當盡量與多家企業、培訓機構簽署共同建立校企合作實踐基地協議，以便推動職業教育與生產實際緊密結合，與經濟社會發展緊密結合。通過跟線實習、參觀訪談、動手操作、專題研修、專家講座等多種形式的實習實踐活動，以便學生充分了解到企業運營流程、企業對畢業生能力素質的要求。結合專業對口的實際動手訓練，強化學生實際動手操作能力，豐富了學校實踐與理論教學相結合的教學新體系，為學校教學、教改，適應社會經濟發展，培養為企業所需要的高素質勞動者隊伍找到了方向。在實踐教學環節上，校企共同研究開發實習課程，針對培養學生的職業能力、專業技能、職業操守、敬業精神，開發出具有企業特色，以企業文化為龍頭，以就業熱身為主線的結合學校實際的“專業實習”課程，有助于提高學生的積極性。在教學過程中，倡導“五個一”的教學模式，即教室與車間的合一、教師與師傅的合一，學生與學徒的合一、教材與工藝的合一、企業產品與學生作品的合一。學校從專業設置、課程建設到學生的實習實訓，每一個環節都確保了職業化、專業化的滲透。如把工廠引入到課堂，把車間和課堂合二為一，學生不用出教室，就可以接受老師、技師們傳授的理論知識和操作技能。

（四）構建雙師型教師隊伍，為校企合作教學模式創造重要條件

作為一個優秀的教學團隊必須有一流的雙師素質隊伍，可以通過安排教師帶隊和學生一起實習，聘請企業專家作為基地兼職教師，形成一支高水平的專、兼職教師隊伍;以提高實踐教學能力為中心，建立完整的培訓效果評估體系;充分考慮“雙師型”教師的培養要求，把專業培訓與技能等級鑒定結合起來，保證受培教師足夠的技能實訓時間，實訓中采用“師帶徒”的上機操作模式，切實提高了受培教師的實際動手操作能力。

許多在企業參加了培訓的教師，不僅提高了專業技能，而且熟悉了解了企業，了解了企業崗位職務要求，解放了思想，轉換了教學觀念，積極投身學校專業教研、教改活動，成為教學改革的骨干。

綜上，校企合作是職業學院生存與發展的根本，它是培養高素質高技能人才的重要途徑。只有搭建好校企合作這個平臺，專業建設和改革工作才有落腳點;確保校企雙方互相支持、互相滲透、互相融合，優勢互補、資源共用、利益共享，才能實現教育與生產的可持續發展。基于校企合作的電視技術與維修課程，應當不斷改進教學方法，推進新型的教學模式，真正為社會培養出全面、專業的技術性人才。

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【基金項目】2010年新世紀廣西高等教育教改工程項目（2010JGB213）

（責編 丁 夢）endprint