在初中英語課堂中滲透情感教育

周雪峰

摘 要：只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，才有望為學生終身的英語學習和發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：情感教育；英語；滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-283-01

情感教育是人類教育過程的一個非常重要組成部分，沒有情感的教育，不能稱之為完整和成功的教育。通過在英語課堂教育教學過程中尊重和培養學生的學習品質，培養他們的情感，同時調動他們對英語學習的積極態度，以促進英語教育教學效果，以人為本，以情促教，以教育情。否則，不良的情感會阻礙英語語言的學習，只有在良好情感條件下，英語教育教學才會產生真正的效果。初中學生在很大程度上是學習如何使用英語，既然是使用英語，那么就不可避免的要涉及人際交往和情感態度。而傳統的教育教學方法比較重視教學中的認知因素，對情感因素則缺乏一定的重視。目前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面就是要關注學生情感態度的發展，這就要求我們英語教師，把對學生情感態度的培養滲透到初中學科教育和教學之中，與其他學科領域相比，語言和情感態度的關系更為密切。因此，英語課程在發展學生的情感態度方面發揮著特殊的作用。

那么在英語教學中，我們該如何實施情感教育呢？本人從平時的教育教學實踐中總結以下幾個方面：

一、建立師生情感，培養學生情趣

課堂教學參與者是教師和學生。教師和學生之間需要建立一種和諧的師生關系是非常重要的。教師應創造機會和學生交流、溝通，關心愛護學生，耐心幫助學生。情感教育必須以愛為核心，教師的愛不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的學困生身上。在平時的英語課堂教學中，要區別對待不同的學生，對學困生要傾注更多的愛心。教師應主動地多和學生交流，讓學生收到關愛，用溫和的語言和尊重理解的態度嘗試著走入學生的內心，讓學生感覺到你不僅僅是他們的師長，更是他們的朋友。從而使學生對老師產生信任感，親切感 ，讓學生感受到更多的正能量。在此基礎上，調動英語課堂學習的積極性和主動性，從而提高英語教學效果。

二、及時表揚和鼓勵學生 ，創造積極的學習氛圍

首先，在英語課堂教學中，教師的情緒和情感很大程度上影響著學生，如果老師在課堂教學中充滿自信和情趣，實施積極的情感教育，教學中的積極情緒一定會感染到學生，整個課堂將會是充滿生機。

其次，教師要及時對每個學生的表現給予評價和鼓勵。老師一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，對學生都非常重要。教師要善于發現學生的優點，當學生表現良好時，要熱烈給予贊揚與鼓勵。教師要尊重學生，以民主平等的態度對待學生，允許他們提出與自己不同的意見。因此我認為教師在課堂上對學生回答問題時的表現應及時評價，讓他們體會到成功的喜悅，培養他們學習英語的興趣，讓他們感覺到自我的存在，從而消除懼怕緊張的情緒。

再次，在課堂上可以采取小組合作來培養學生與他人合作的情感態度，培養學生在學習上互通有無的品質和能力。在小組活動中，要求學生積極參與，互相交流思想，互相取長補短，鼓勵大膽參與，增強學習動機，樹立自信心和自我尊嚴。教師要創設各種合作情境，讓學生管學生，學生督促學生，讓組長負責協調個體與群體之間的關系，促使學生互幫互學，養成合作習慣，更重要的是，讓那些不自覺或基礎差的同學也能被這種良好的學習氛圍所帶動，從而增強學習的主動性。

三、充分利用教材，在英語課堂上對學生進行情感教育

在英語課堂中，我充分運用教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的有意識地與英語教學結合起來，把教材中傳遞出的情感和學生的情感結合起來，讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的感染。現在我們使用的是人教版的GO FOR IT教材，此套教材內容十分貼近學生的生活實際，這就給我們老師在課堂上能夠利用教學內容進行情感教育提供了很多素材。例如在上I want to be an actor. 這一單元時，可以向學生提問： What do you want to be in the future？ 這些都是與學生的生活很貼近的內容，學生都很樂于把自己的愛好、想法及現實生活介紹給大家。同時通過本單元的學習，可以讓學生了解各種職業的特點，幫助學生樹立遠大的理想和生活目標，促使他們了解到學習科學文化知識的重要性和必要性，并為實現自己的人生價值而努力。同時也可以幫助學生樹立正確的世界觀。而且學生在展示自己的理想時，又滿足了想學這一語言點的欲望。

四、寓教于樂，讓學生帶著快樂的情緒學習

這是情感教育原則體系中的又一條核心原則，教師應該在教學中利用各種教學變量，使學生帶著愉快的情緒進行學習。情感心理學實驗證明，當一個人處在愉快情緒狀態時，能發揮其智能最佳狀態。我們要根據初中學生的特點，充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設情境，并盡量多地使用。比如他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快地學到了新知識。

此外我們還可以利用現代信息技術制作多媒體課件，使學生能比較直觀形象地知道一些單詞的意義，如在介紹Animals時，就可以利用媒體呈現各種動物，使學生學得生動活潑，輕松愉快，真正做到“在做中學”。

由此可見，情感對教學活動的影響很大，它雖然是非智力因素，但它始終與教學活動中學生的智力活動緊密聯系，是間接影響學生學習活動的重要因素。作為英語教師，我們應充分認識到情感教育因素對學生學習和健康成長的巨大作用。解決情感問題有助于學生潛能的發揮，注重情感教育，可以幫助學生形成健康的心理，穩定的情緒和良好的道德情操。只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，才有望為學生終身的英語學習和發展奠定堅實的基礎。