芻議如何指導學生積累習作材料

林建華（福建省長泰縣林墩中心小學363904）

芻議如何指導學生積累習作材料

林建華（福建省長泰縣林墩中心小學363904）

本文著重從三方面闡述如何指導學生如何積累習作材料。一是多讀多聽，獲取間接經驗，即教師指導、組織學生閱讀必讀文章和選讀文章來積累材料。二是體驗生活，獲取直接經驗。即學生留心觀察，從生活中汲取營養，珍視體驗，從實踐中汲取營養。而教師則教給觀察方法，使學生做到有目的的觀察。三是善于筆記，整合優化材料。

閱讀體驗經驗積累習作材料

學生習作時，經常覺得無話可寫或是胡編亂造，而對自己親身經歷過的事、身邊的事物“視而不見、充耳不聞”。這種“視而不見，充耳不聞”從心理學角度來說，是心不在焉的表現，是一種無意識記。這導致習作成了“無米之炊”。為此，我主要從以下三方面指導學生積累習作材料。

一、多讀多聽，獲取間接經驗

閱讀材料和觀看影視是獲取間接經驗的最有效途徑。新課程標準對各年級學生閱讀數量做了具體要求，上不封頂，下要保底[1]。根據學生年齡特征和各學段的要求，我們課題組廣泛收集兒童讀物，精心遴選、分類，制定推薦書目，讓學生閱讀。推薦書目分為必讀書目和選讀書目。必讀的書目，一年級有《櫻桃小丸子故事書》《好奇怪的魚》，二年級有《三毛流浪記》《大頭兒子小頭爸爸》，三年級有《一百個中國孩子的夢》等3本，四年級有《窗邊的小豆豆》等4本，五年級有《告訴世界，我能行》《假如給我三天光明》《城南舊事》《騎鵝旅行記》《水滸傳》，六年級有《湯姆·索亞歷險記》《紅樓夢》《根鳥》《山羊不吃天堂草》《變色龍》等。……