使“過渡語(yǔ)”不再“過渡”

沈夢(mèng)蝶（江蘇省昆山市淀山湖花園幼兒園215300）

使“過渡語(yǔ)”不再“過渡”

沈夢(mèng)蝶（江蘇省昆山市淀山湖花園幼兒園215300）

幼兒園的一日活動(dòng)包括生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)與戶外運(yùn)動(dòng)四個(gè)方面，但在每?jī)蓚€(gè)活動(dòng)之間都有一段簡(jiǎn)短的過渡時(shí)段，它是一日活動(dòng)的中轉(zhuǎn)站，也是休息調(diào)整的時(shí)段，是非正式的幼兒自由的活動(dòng)。本文分析了教師組織一日活動(dòng)各個(gè)過渡環(huán)節(jié)存在的問題，并從幼兒的實(shí)際出發(fā)，提出有效的組織策略，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)

幼兒園一日活動(dòng)中有很多過渡環(huán)節(jié)，這些過渡環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)成為幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分，但事實(shí)上，由于教師的不重視，它們存在著各種各樣不同的問題。

一、教師機(jī)械指導(dǎo)，幼兒被動(dòng)等待

一些教師在集體教學(xué)中唯恐自己講的太少了，幼兒都不懂，所以經(jīng)常出現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束后，教師反復(fù)重復(fù)講述的現(xiàn)象。例如，觀察小烏龜這個(gè)活動(dòng)，教師會(huì)不停地向不同的幼兒提問：“小烏龜有四條腿的，是不是啊？”“小烏龜在遇到危險(xiǎn)和傷害的時(shí)候會(huì)把頭縮進(jìn)去，對(duì)不對(duì)？”“小烏龜是生活在水里的，是不是？”等問題。幼兒常常是機(jī)械的回答，導(dǎo)致幼兒不會(huì)思考，形成懶惰的思想。

二、教師語(yǔ)言繁瑣，幼兒缺乏興趣

一些教師在前一活動(dòng)與后一活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中，總是會(huì)講很多話想引起幼兒的注意，進(jìn)而過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。但是由于此時(shí)教師的語(yǔ)言過于繁瑣，會(huì)使活動(dòng)失去原有的“味道”，也使幼兒的活動(dòng)興趣減弱。……