高校英語(yǔ)教學(xué)與師生互動(dòng)模式研究

文長(zhǎng)虹

摘 要： 在大學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)課程是十分重要的組成部分，發(fā)揮很重要的作用，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展有著很大的影響。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法向?qū)W生灌輸知識(shí)，而忽視學(xué)生的主體性，師生間的交流溝通較少，學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，不利于提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。本文就高校英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 高校英語(yǔ)教學(xué) 師生互動(dòng)模式 存在問(wèn)題 實(shí)施措施

隨著教育體制改革的不斷深化，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸重視師生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師起幫助和引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。但是在實(shí)際的師生互動(dòng)中，仍然存在一些問(wèn)題制約著這種模式的開展，所以我們要積極采取措施加以解決。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生不會(huì)互動(dòng)。

在人們眼中，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考試，從小到大的學(xué)校教育都是應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生在英語(yǔ)課上只是拼命地學(xué)習(xí)，記憶教師所講的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等，而缺乏與教師之間的互動(dòng)，一味地接受教師的灌輸。由于長(zhǎng)時(shí)間被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏互動(dòng)意識(shí)和能力，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，即使有互動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)參與。

2.師生互動(dòng)單一、僵化。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖然提倡師生互動(dòng)，但是互動(dòng)形式單一、僵化，教師只是通過(guò)提問(wèn)實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的真諦，學(xué)生對(duì)教師提的問(wèn)題沒(méi)有興趣，不愿意思考和學(xué)習(xí)，致使課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。

3.師生缺乏情感互動(dòng)。

師生互動(dòng)不僅要求師生在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行互動(dòng)，還要在情感上加強(qiáng)互動(dòng)，情感上的互動(dòng)有助于師生之間形成健康、和諧的關(guān)系，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有積極意義，但是在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師卻忽視了與學(xué)生情感上的互動(dòng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不好。[1]

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)實(shí)施的有效措施

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

加強(qiáng)師生互動(dòng)就要積極轉(zhuǎn)變教師的觀念，突出學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的地位和作用，使師生之間的互動(dòng)產(chǎn)生良好效果。樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，增加學(xué)生之間交流和討論的機(jī)會(huì)，教師幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使師生互動(dòng)模式更好地落實(shí)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。

2.加強(qiáng)提問(wèn)、交流與討論。

在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，不能只是教師單方面地提問(wèn)，還要組織學(xué)生參與討論、交流，在相互交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生共同討論、研究，教師適當(dāng)?shù)亟o予指點(diǎn)和幫助，對(duì)于意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，可以師生共同探討，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和存在的缺陷，以期共同進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)Marriage Across Nations這節(jié)課時(shí)，可以提問(wèn)：“What kind of person is your Mr.Right or Miss Right？In your eyes，what is the most important element for a happy marrige？Talk about advantages and problems of a cross-cultural marriage.”[2]通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，組織學(xué)生回答，在出現(xiàn)不同觀點(diǎn)時(shí)，可以相互討論，甚至可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的思維和應(yīng)變能力，使學(xué)生在辯論中提高英語(yǔ)能力。

3.注重學(xué)生的信息反饋，增強(qiáng)互動(dòng)效果。

為了增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，教師更要注重學(xué)生的信息反饋，利用各種途徑了解學(xué)生的所思所想，以及他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的看法，可以根據(jù)學(xué)生的建議和意見(jiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其滿足更多學(xué)生的需求。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整理和分析，及時(shí)找出對(duì)自己教學(xué)有利的意見(jiàn)，還要不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、方法等，使學(xué)生更加喜愛(ài)英語(yǔ)課堂，更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間的共同進(jìn)步。[3]

4.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)。

和諧的教學(xué)氛圍有助于形成良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要因素，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的態(tài)度和行為對(duì)學(xué)生有很大的影響，所以教師在教學(xué)中，要努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，改變嚴(yán)厲、刻板的態(tài)度，用微笑和關(guān)愛(ài)讓學(xué)生感受到成功的喜悅，樹立堅(jiān)定的信心。在這種良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生更能夠感受到教師的關(guān)心與尊重，建立和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)師生之間更好地互動(dòng)。

良好的師生互動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有積極的意義，高校英語(yǔ)教師要應(yīng)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃照強(qiáng).淺談互動(dòng)教學(xué)模式與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.

[2]陳曉麗.當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育中師生互動(dòng)模式存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].時(shí)代教育.教育教學(xué)，2012（5）.

[3]史艷英.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)強(qiáng)化策略研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（3）.