開拓學生認知多元渠道構建高效語文課堂

閆雷海

摘 ?要 運用信息技術輔助語文教學，不斷豐富教學內容，使課堂教學煥發生命的活力，促進語文教學，構建高效語文課堂，收到事半功倍的效果。

關鍵詞 信息技術;學科整合;語文教學

中圖分類號：G633.3 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0096-02

在語文教學中適當運用信息技術輔助教學，使學生的認知渠道多元化，給學生提供生動逼真的教學情境，使課堂教學更直觀、更具感染力，給語文教學帶來無限的生機。豐富多彩的教學資源，拓展學生閱讀面，能為學生營造一個色彩繽紛教學情境，使常規的教學如虎添翼。

1 運用信息技術激發學生學習興趣

教學過程就是創造環境的過程，信息技術提供的多樣化信息，給學生以多重感官的刺激，多樣化的有效的方式展示教學內容，將學生巧妙地引入所學內容的情境中，在動聽的音樂聲中，多姿多彩的圖畫展示，生動形象的動畫播放，學生身臨其境，感同身受，促進求知的沖動，產生濃厚的學習興趣。再加上教師的機智引導，學生很容易投入到特定的教學環境中，使課堂學習收到成效。信息技術輔助教學展示教學內容，創造了學習者的可參與的環境，創設了一種輕松、愉悅的教學氛圍，多方位調動學生的情緒，多角度吸引學生注意力。合理使用信息技術輔導語文教學，激活了課堂，調動學生情感，促進學生主動學習，激發學習興趣，使語文教學錦上添花，給語文課堂教學帶來無限生機和活力。

如教學《黃河頌》一課，運用信息技術教學，聲像文相結合，以音樂來渲染情境。視頻中的黃河驚濤澎湃，學生激情高漲了起來，配樂朗讀，激發情感，增強氣氛。學生欣賞雄渾的黃河圖片，增強了空間想象能力。面對雄渾、壯闊、蜿蜒的黃河圖片，學生的眼睛亮起來，活躍了課堂氣氛，感受到了黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量。給學生創設身臨其境的感受，配樂朗誦異常興奮，深沉豪邁的黃河贊歌在學生心中掀起萬丈狂瀾。創設一個嶄新的語文教學審美時空，讓學生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶，激發民族自豪感與自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，起到事半功倍的教學效果。

2 運用信息技術加深學生對文章內容的理解

網絡信息量大，傳輸速度快，可以構建圖文并茂、豐富多彩的學習環境，引導學生查閱可讀性強的信息資源。靈活運用豐富多彩的學習資源，有效地延伸與拓展課本知識，既滿足了學生的學習欲望，同時拓寬了學生的知識面，便于全面了解課文的內容。把學生收集的圖片、視頻等相關的學習資料進行有機的整合，將課文中的信息準確、形象地傳達給學生，培養學生搜集和整合信息的能力。通過現代信息技術再現形象，極大地拓展了學生的閱讀內容，可進一步理解課文內容，豐富學生的見聞，擴展學生的視野。將作者介紹、背景介紹等文字，在適當的時機展示給學生，加深對課文的理解和掌握，加強記憶，激發求知欲望，調動學習積極性，提高教學有效性。

如學習冰心的《談生命》，選取《秋日思語》鋼琴曲為背景音樂，并播放動畫《一江春水》《一棵小樹的生命歷程》，配上朗讀。讀中理解，讀中感悟，再加上絢麗清晰的畫面展現在學生眼前，美妙的音樂響在耳邊，適時地調動學生的各種感覺，幫助學生很好地理清課文思路，使學生在動人的情境中感受到生命的力量，調動學習熱情，幫助學生形象地理解課文內容，拉近與文本的心理距離，加深對課文的理解和感悟，與課文的作者產生心靈的碰撞，提高學習效率。

3 運用信息技術發展學生的想象能力

善用信息技術，激發想象。現代信息技術中的多媒體適當地運用于語文教學，為學生提供豐富、可感的生活信息，可以促進學生想象力的發展。想象力比知識更重要，想象力對學生智力的發展具有重要的作用。教師充分運用現代教育技術為學生提供生動的表象，以此表象作為材料再進行想象，架起一座表象與思維的橋梁，激發他們插上想象的翅膀，展開想象和幻想，使學生對文章內容的理解層層深入，促使學生積極主動地去思索，在樂中求知，激發創造的熱情，對情感的體驗步步加深，從而豐富和發展學生的想象力。充分運用多媒體各種手段，聲情并茂地朗讀、賞心悅目的圖片、聲情俱佳的動人圖畫，情境引人入勝，讓人流連忘返，得到較深的理解和感性知識，產生心靈的默契與共鳴，開拓深化學生的想象，使學生語言理解透徹，因讀生情、緣情創悟，學生意境體會深刻，還受到美的熏陶。

如教學《紫藤蘿瀑布》，筆者巧妙利用多媒體資源，引起學生的興趣。播放瀑布錄像，當氣勢恢宏的瀑布飛流而下時，伴著悠揚的古箏樂曲，引發學生無盡的想象;引入紫藤蘿，放紫藤蘿錄像，這一段截取于蘇州園林的紫藤蘿花景象給學生以視覺的巨大沖擊，紫藤蘿炫人眼目的美麗，一開始就讓學生融入這美的意境中，讓學生產生無限的遐思，展開聯想，由此感悟生命的哲理，通過看圖畫來感受紫藤蘿花開放的繁盛及旺盛的生命力。作者想象新穎，內涵豐富，把紫藤蘿花的生命力形象化，營造出許多新奇生動的意象。信息技術幫助學生想象紫藤蘿花盛開的種種景象，激活學生思維的火花，使語文教學多樣化、趣味化，調動學生學習的積極性，有力地喚醒學生的注意力，培養和發揮了學生的思維想象能力，幫助學生理解課文內容，還能有效地陶冶學生的審美情操。

4 運用信息技術，拓展延伸

多媒體教學可以擴大教學的容量，突破時空的局限，能將古今中外、天文地理的信息都為我所用，擴大學生的知識面，讓知識向生活延伸，使課堂成為學生拓展知識的高效平臺。可以是對教材內容的補充，可以是對課堂內容的補充，可以是對課堂知識的強化，拓展訓練重點仍應在課內，課外延伸方式多樣化。給學生播放切合教學實際的視頻，讓學生觀賞相關的精美圖片，欣賞動聽悅耳的音樂，可以針對某一觸發點展開想象和討論，獲得的語文素養得以拓展和延伸，把課堂延伸到課外，延伸到生活中;生活課堂中學會生活，學會做人，引導學生到廣闊的天地去探索，將課內外內容有機結合起來，去獲取更大的創造能力。

如教學《紫藤羅瀑布》，借助多媒體手段延伸學生各種感官的功能，將搜集到的古往今來人們對人生感悟的名言警句、故事等，通地過多媒體呈現給學生，引導學生感悟人生，深化對課文內容的理解，思想就更深刻了。聯系生活，拓展延伸，把課本和生活有機地結合在一起，鍛煉學生的寫作能力，寫一種自己熟悉的花草，用智慧的心靈去感悟自然，放飛想象的翅膀，運用比喻、擬人等修辭手法，所獲得的感悟化為哲理的詩句。利用多媒體技術激趣化難，拓展延伸，引領學生加深理解，培養學生學習的主動性，擴大學生的知識面，提高對課文內容的理解，培養學生的語文素養，收到意想不到的效果。

總之，在語文教學中切實有效地發揮現代教育技術的優勢，激發學生興趣，加深對文章內容的理解，培養豐富的想象力，增大教學容量，突破時空限制，拓展學生的視野，知識得以鞏固和擴展，讓學生學得興趣盎然，構建高效語文課堂，提高學生的語文素養，讓語文課堂越來越精彩。

參考文獻

[1]王振榮.多媒體技術輔助語文課堂教學的啟示[J].新課程研究，2012（12）.

[2]高碩.網絡閱讀對初中生語文能力影響的調查研究[D].天津：天津師范大學，2012.endprint