網絡環境下實施農村小學體育課翻轉課堂的研究

王福偉

（徐州市豐縣范樓鎮金陵中心小學，江蘇 徐州221700）

農村小學的體育教學，是整個農村體育教學的重要組成部分。優質的小學體育教學，不僅可以保證少年兒童的身心健康和體能素質，而且可以為培養少年兒童的創新等基本能力做出貢獻。然而，基于城鄉發展不平衡、教學資源緊缺、相關教育部門重視不足、硬件設施不夠等一系列原因，農村小學體育教學相對比較落后，也導致農村體育的病態發展，這就要求我們必須對農村小學的體育教學進行整改和發展。

一、農村小學體育教學現狀

當前農村小學的體育教學，主要存在以下幾個方面的問題：首先是缺乏一定的理論研究。當前，我國農村小學體育教學缺乏相關理論研究支持，導致其發展明顯滯后?？梢岳斫猓瑳]有一定知識的傳承、沒有國內外學者對此的深入研究，農村小學的體育教學舉步維艱；其次是包括學校、家庭在內的相關教育部門對于體育教學重視不夠。隨著社會經濟的飛速發展，生活水平的不斷提高，人們越來越重視教育，但對于體育教學還缺乏一定的認識和投入，例如農村小學體育老師的配備遠低于實際需求、農村小學經費有限，沒法配備充足的教學資源如相關的體育器材等等，政府習慣于搞形式主義，而并非制定切實可行的政策措施來支持和鼓勵體育教學的發展，難以滿足農村小學體育教學的現實要求；最后是對于體育教學的創新意識不夠。傳統的教育觀念認定體育教學只是一門無關痛癢的“副課”，將所有的學習時間和精力都花在了“語、數、外、科、品”的學習上面，沒有給予體育教學以足夠的重視，更談不上對體育課堂教學的有所創新。無形之中就束縛了農村小學體育課堂教學的發展和創新。

二、翻轉課堂教學簡介

翻轉課堂教學，顧名思義就是顛覆了傳統課堂的教學模式，給予學生全新的教育模式來激發學習興趣，以此提高學習成績。其與傳統課堂教學相比有著很多細節的不同，以教師的角度來看，傳統課堂上教師扮演著知識的傳授者和課堂管理者的角色，而翻轉課堂上教師則扮演學習的指導者和促進者的角色；以學生的角度來看，傳統課堂上，學生只是被動地接受知識，而翻轉課堂上，學生則成了知識的主動研究者；以教學模式來看，傳統課堂倡導課堂講解+課后作業，而翻轉課堂上主要以課前學習+課堂探究的形式呈現；從技術應用來看，傳統課堂只是將所總結好的內容加以展示，而翻轉課堂將自主學習、交流反思作為學習的核心。

翻轉課堂教學主要體現在課前的預習和課中的探討兩個環節。1）課前的預習：學生不再是單純的坐在教室，等待老師的教授，而是提前預習，將自己理解的地方加以鞏固，將不懂的地方加以總結，做到心中有數；2）課中的探討：在正式課堂上，學生要將自己不懂的問題向老師加以反饋，與同學之間進行互相交流學習，通過同學之間的交流和探討，從而提出問題、搜尋解決問題的方法、進而解決自己不懂的問題，最終進行自我總結和反饋[1]。

三、網絡環境對農村小學體育教學的促進方向

隨著互聯網在我國日益普及，網絡向社會生活的滲透速度明顯加快。網上學校、商場、圖書館、醫院、銀行、等快捷服務從深度和廣度上不斷擴展和大量增加，辦公、娛樂、購物、教育等各種活動，都可以足不出戶的進行。互聯網也因此改變了人們的生活、工作和思維方式，從最初的輔助性工具開始逐漸成為很多人日常生活、工作和學習的重要組成部分。也正因如此，人們也漸漸的將互聯網信息技術融入到教育中，試圖通過網絡來實現教育的長足發展。在當前的網絡環境下，會對農村小學的體育教學起到很大的促進作用。

（1）可以激發學生的學習興趣。小學階段是學生整個學習生涯中最重要的階段，也是最容易“偏離軌道”的階段。首先小學生活潑好動，對于未知的事物都時刻充滿著好奇，容易受到外界因素的影響，自制力較差；其次，體育學習會耗費大量的體力和精力，容易產生疲勞、厭倦的心理，對于初入課堂的小學生而言，很難集中精神去學習。但一旦融入網絡教學，我們可以讓學生充分利用網絡，例如看視頻、看動作回放等方法來學習，既保證了學習的質量，學生對于體育的興趣也會提升。

（2）可以培養學生自學能力?，F在很多小學生對于網絡的應用已經駕輕就熟。體育老師可以利用網絡的普及，充分培養學生自主學習的能力，例如對于乒乓球的教學，乒乓球是一個很考驗反應能力的運動，它需要高度集中精神，全身心投入到其中，除此之外，相應的動作訓練也必不可少，而傳統的體育教學，只是由老師來統一教授，而且課堂時間有限，不能保證每位學生的動作都達到標準，這就會產生很大的學習阻礙。學生就可以自主去看一些有關乒乓球學習的視頻，把不懂的地方記下來，然后帶著問題學習。除此之外，老師與學生之間要多互相討論，為學生開辟一個自由開放的學習平臺，引導學生更好的自主學習[2]。

（3）可以借助網絡技術，學習體育運動的核心技術要領。在傳統的體育課堂教學中，通常都是教師講和做，學生主要負責聽，學生自己真正練習的時間很少。而體育運動恰恰需要的是反復的練習。再加上教師對于一些復雜的有難度的動作，也很難準確地做出來。小學生理解力和記憶力有限，不可能在短暫的時間里快速掌握要領。而多媒體網絡技術可以做到這一點，它可慢鏡頭觀看，聲形并茂的動畫與視頻，將技術動作肢解后的圖片清楚地呈現在學生面前，會給小學生一股巨大的視覺沖擊，從而有目標的學習，掌握相關運動的技術要領。

（4）可以借助網絡技術，鞏固體育運動的核心技術要領。相對于其他課程而言，體育課是一門實踐性很強的課程，除了一定的技術講解必不可少之外，還需要課外進行不斷的練習，俗話說“熟能生巧”就是這個道理[3]。傳統的教師教授，練習的時候，沒有過多時間去一一糾正每個人不規范的動作，可是等到學生熟練之后，已經養成了習慣，這種不規范又很難再去改變。而借助多媒體課件，就可以不斷重復地播放，教師也能將教學中心放在對學生的練習進行必要輔導和糾正上。就拿跳遠這個體育項目來說，跳遠的運動員對起跳點、助跑路線動作要求較高。學生很難掌握，而多媒體課件的優勢在于示范動作可以根據個人適應放慢，可以讓學生慢慢體會動作中的奧妙，同時給學生講解跳遠時對起跳點如何掌握。當學生對一系列動作有了自己的認知以后，可以讓他們跟著多媒體做，反復修正，直到動作標準為止。通過進行重點糾正，可以讓學生學起來就更有針對性，課堂效果十分明顯。

（5）可以借助網絡技術，規范體育運動的技術要領。在體育運動的學習過程中，學生很容易產生自我滿足感，以為自己所做的已經達到了標準，這樣就容易使學生走進誤區。但借助多媒體，可以請老師和同學幫助修正自己的動作，與同學之間進行對比，找到自己的不足。

（6）借助信息技術，傳承體育文化、培養體育精神。傳統的體育課只是教給學生一些動作技巧，忽視了學生文化、精神層面的學習。運用信息技術可以對學生傳播體育文化，感知體育精神，更為具體、生動、形象的闡明體育的真正內涵。我們可以通過觀看相應的國際性的比賽，相應的體育文化紀錄片等等，引導學生樹立為國爭光的意識，努力奮斗，朝著夢想不斷前進等等。

四、網絡環境下如何實施農村小學體育課翻轉課堂的教學

（1）以當前的網絡環境為契機，豐富農村小學體育教學的資源

隨著計算機網絡不斷的更新和快速的發展，計算機網絡技術的不斷提升，使得各行各業對于計算機都愈加青睞，計算機網絡的應用也已經充斥到了日常生活和工作中。除此之外，計算機網絡技術的發展也越來越先進。我們可以利用網絡來宣傳和推廣，以期獲得更多人對于農村小學體育教學的關注，或者吸引更多的投資，以此來為農村小學配置更多的硬件設施，大幅度地改善農村小學的教學條件。如相關的體育器材和基礎設施。除此之外，我們還可以通過網絡宣傳相關政府政策，以此來吸引更多的體育教學者來到農村，幫助和扶持農村小學體育的教學工作，并且定期對現有的體育老師進行相關的培訓，包括更新自主體育理論知識以及促進新的教育理念的生成，為提高農村小學體育教學做出自己的貢獻。

（2）相應的教育部門應給予高度的重視，用國家的政策制度來保證小學的體育教學

改革開放需要解放思想，提升教育也需要解放思想。這是推廣我國教育體制改革的必然要求。農村小學體育教學要想發展和創新，必須要有一整套政策制度來支持和保障才能完成。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，想要保證農村小學體育教學的質量，根本的方法就是讓學生在政策的支持下，自主發展和學習。因此，對于農村小學體育教學而言，政府提出和實施相關的政策來保證是十分必要的。

（3）充分利用網絡，實施翻轉課堂的學習

我們應充分利用好互聯網，包括攝像機、電腦、在線視頻、網絡書籍、在線網站、QQ、論壇等各種資源來幫助自己學習。翻轉課堂與傳統課堂不同之處就在于主體由教師轉化為學生，學生要課前預習，學會總結，課堂上與老師相互交流。教師可以提前制作好相應的課堂PPT，交給學生課下學習，學生通過老師制作的、網絡上專業人士發布的或是有關的理論知識來提前了解和自主學習相關的體育理論知識，將自己不懂的地方進行總結，在上課之前，可以與老師同學把相關問題放在QQ群或是論壇里進行討論，如果遇到復雜的問題，可以在課堂上面對面地進行交流解決，這樣既沒有浪費我們所處的網絡環境的優勢，也幫助學生顛覆了傳統教育的教師一味教、學生只管學的錯誤的觀念，真正幫助學生提高自己思考問題、解決問題即自主學習的能力。

（4）充分利用網絡，使學校、家庭、政府三位一體，幫助解決農村小學體育教學止步不前的困境

學校、家庭、政府都在學生的教育中扮演不可或缺的重要角色，政府政策的支持、學校教育的關注、家庭學習的鼓勵，都為農村小學體育教育起著重要作用，我們可以利用農村的各種資源，將農村小學的體育課走出課堂、不局限于課堂、真正增進學生與教師之間的感情，激發學生的學習興趣，點燃他們的學習熱情[4]。

（5）充分利用當前的網絡環境優勢，加大翻轉課堂所需的科研投入，為農村小學的體育事業做出貢獻

我們可以看到，翻轉課堂的教學是需要大量的物質和精神投入的，而且這一過程永無止境。比如說，翻轉課堂鼓勵學生進行自主學習，教師與學生的交流都以網絡為主，網上看視頻、網上看課件、網上進行交流、網上進行問題的解決等，這一系列問題都需要一定的科研投入，我們可以利用當前的網絡環境，廣泛招攬人才，為農村小學體育教學的創新奠定良好的基礎。

（6）注重網上教學評價機制的推進

農村小學的體育教學評價是一個十分重要的環節。我們要充分利用網絡，對老師和學生都進行中肯的評價。我們可以在網絡上創建一個教學評價（包括教學質量、教學方法、教學建議、學習心得）的平臺，老師可以在上面對每位學生的表現進行評價。學生也可以對老師進行評價。學生之間也可以進行相應的互評，這在一定程度上將學生的知識技能、活動參與、團隊意識以及情感表現等多方面展示出來，以此達到調動學生學習的自覺性、主動性和能動性，提高學生學習效率的目的[5]。

五、結語

綜上所述，在處于網絡環境下的農村小學體育翻轉課堂教學的過程中，無論是教師還是學生，豐富的網絡資源一定要得到充分的利用，例如網絡、錄像機等現代多媒體技術，教師可以改變傳統的教育模式，大膽創新；而學生要學會自主學習，做到心中有數。豐富的資源、教師與學生合理的分工再加上“翻轉課堂”所帶來的創新模式，相信在做到優化小學體育課堂，提高課堂效率的同時，更能傳播體育文化，培養學生的體育精神。

[1]明娟.信息技術支持下的“翻轉課堂”教學過程特征分析[D].華中師范大學教育信息技術學院，2014（05）.

[2]鐘紅玉.信息技術與小學體育課堂教學的整合[J].長春教育學院學報，2013（12）.

[3]騰飛,聞又文.新農村建設背景下農村小學體育教學創新思考[J].現代商貿工業，2012（04）.

[4]王春明.淺議農村小學體育教學現實困境與應對策略[J].三峽大學學報，2011（17）.

[5]何克抗.從“翻轉課堂”的本質，看“翻轉課堂”在我國的未來發展[J].中國遠程教育，2014（07）.