讓竹笛走進初中音樂課堂

浙江省寧波市寧海縣城關中學 顧 婷

一、竹笛引進中學課堂的優勢

1.竹笛的材質是竹子，浙江的竹子資源非常豐富，因此竹笛的價錢比其他民族樂器更加實惠。竹笛的形體簡單輕巧，演奏者可隨時隨地進行練習和演出，適合中學生的集體教學。

2.竹笛的音色優美動聽，既能表現高亢、明亮、剛勁的音色，也能表現深沉、渾厚、柔美的音色。初中音樂課堂的教學內容比較單一，學生集體參與度低，竹笛集體教學有利于調動全班學生的積極性，使學生對音樂課更加感興趣。

3.在這個對環保頗為重視的時代中，采用天然材料——“竹子”制作的竹笛，突顯了綠色環保樂器的意義。笛子是世界上最古老的管樂器之一，新石器時代就出土過一批骨笛。竹笛傳承了中國民族樂器幾千年的歷史，它的藝術價值和環保教育意義都是非常高的。

二、竹笛引進中學音樂課堂需要注意的問題

1.教師首先要擅長竹笛演奏，如果教師自己不會吹奏竹笛就不能將竹笛引入初中課堂。竹笛的學習比較容易，教師可以在網絡上觀看教學視頻進行自學。教師吹奏得好，自然能引起學生的學習興趣。以筆者為例，讀大學前跟隨浙江省藝校竹笛老師學習竹笛，大學時選修中國民族樂器竹笛，對竹笛有著深厚的感情。

2.竹笛走進初中音樂課堂是一項特色教學活動，也是一項需要學校領導和學生家長支持的教學活動。購買竹笛需要經過學校許可和家長出資，這是竹笛進課堂順利的關鍵。以筆者所在的中學為例，我校開展了體藝“2+1”興趣小組活動，開展了器樂興趣小組，竹笛課作為一節課程走進了課堂教學，同時得到了家長的支持。

3.注意開發、挖掘學生的內在潛力。教師在音樂課堂教學過程中應該注意自己的教學方法，不能一味地教授學生學習音樂知識和器樂技能，而應更多地教授學生學習知識的方法，注意開發學生的思維，挖掘他們的內在潛力，引導學生自己發現問題并來試著解決問題，教師再進行糾正。只有這樣，我國優秀的傳統文化在繼承的同時才能得到更好地發展。

三、實際教學中“竹笛實踐教學”和“竹笛欣賞教學”應用案例展示

1.音樂課本中的竹笛欣賞教學。例如，筆者在一次公開課中確定的授課內容是《歡樂歌》，教學方法采用了演示教學法、欣賞教學法。實際教學中，“教師竹笛展示”應用案例展示，如圖1：

圖1

導入階段的竹笛現場展示使學生充分體會到竹笛的魅力，激發了學習興趣。

2.興趣小組竹笛實踐教學。體藝“2+1”興趣小組如期開展，學生集體購買了F 調的竹笛，經過幾節課的學習，小有成就。實際教學中，“實踐教學法”應用案例展示，如圖2：

圖2

四、實際教學中“竹笛走進音樂課堂實踐”應用遇到的問題

1.竹笛拿不穩的原因及解決方法：初中生在吹奏竹笛時很難把握上下嘴唇的位置比例，上嘴唇蓋得過多就容易發不出聲音，出現發音虛弱、偏低等問題。教師教學時應該注意學生的演奏姿勢，包括唇姿、手姿、站姿，加強學生對氣息的練習，這樣就可以打好基礎，開始后面的學習。

2.手指按孔漏氣的原因及解決方法：初中生的手指尚未發育完全，可能會出現手指偏細、偏短等情況，但這些都不是按孔漏氣的主要因素，指尖按孔才造成學生按孔漏氣。解決方法非常簡單，學生用指肚按孔，按孔的手指與竹笛呈現出九十度角，這樣就能解決漏氣這個問題。

3.氣息短促的原因及解決方法：總結竹笛吹奏的氣息方法，大部分的學生都運用胸腔呼吸法，縮短吹奏音符時持續的時間，導致吹奏的樂曲斷斷續續，不優美、圓潤，不鏗鏘有力。解決方法是使用腹腔呼吸法，運用腰部力氣。所謂的氣沉丹田就是指腹腔呼吸法的氣息所到的位置，找到正確的竹笛演奏呼吸法正是突破吹奏氣息短促的最佳方式。

五、竹笛進課堂的困難和未來趨勢

總之，目前的笛子教學在我國還不普及，學生在學習演奏竹笛的過程中遇到的困難和問題還要進一步解決。但隨著社會發展，笛子在中學音樂課堂教學中會得到普及。在不久的將來，笛子藝術教育一定會蒸蒸日上，中華民族這一優秀的民族樂器一定會在世界種大放光彩。