“六條法則”強團隊

沈翱

美國著名的人際關系學大師、西方現代人際關系教育的奠基人戴爾·卡耐基提出一個觀點：在現代社會里，一個人事業上的成功只有15%基于專業技術，另外的85%要靠人際關系，即與他人相處與合作的品德與能力。育才二小用“六條法則”營造合作文化氛圍，打造優質、高效的導師團隊。

一、建立共同愿景

“共同愿景”指團隊成員共同期望的未來景象。一所學校如果有了共同愿景，凝聚力與生命力會極大增強。

育才二小認為教育是讓師生在成長中成人、在成人中成才、在成才中成功的漸進過程。其中，成長是過程，成人、成才是目標，成功是動力，四者互為表里，和諧統一。在“成長、成人、成才、成功”旗幟的引領下，學校各個導師團隊形成了獨具個性的團隊愿景。語文團隊提出的“做一個快樂的閱讀者、思考者、實踐者”口號，傳遞出濃郁的書卷氣息;數學團隊的“讓數學課堂彰顯生活的智慧”，道出了數學是智慧之學、生活之學的本質;班主任團隊緊扣“生命·活力·夢想”，闡發了德育的真諦：德育是孩子們生命成長之旅，洋溢活力之旅，鑄就夢想之旅。

不同的口號圍繞著一個共同的理念，那就是“讓校園充滿生命活力，圓師生快樂成長之夢”。圍繞這種共同愿景，全校師生快樂地工作，幸福地生活。

二、喚醒“首位意識”

首位意識是指學校將團隊榮譽和發展寄托在每位成員身上，出現了問題，大家都把它當成“自己的問題”，共同思考解決或改進的方法。

去年的區級“三優”比賽對云空間建設提出了更詳細的要求，包括空間首頁制作動漫效果、實時更新空間內容、空間交流平臺互動、現場講解空間設計意圖等內容。參賽選手時間、精力有限，不可能在短時間內高質量地完成各種工作。語文團隊成員全體參與，有的收集教學素材，有的進行教學設計，有的制作課件。大家分工負責、群策群力，都把活動當成自己的事來做。鄧芳老師負責空間首頁的制作，但是她自己的信息技術能力有限。團隊成員共同研討設計了制作方案，找專業技術人員負責落實。鄧老師全程參與，隨時把制作中遇到的難題帶回來，和大家一起尋找解決辦法。

經過共同努力，趙丹老師在全區的比賽中榮獲一等獎。

三、建立評價體系

學校從導師形象策劃、機制建設、知識管理、文化建設、人力資源管理五個方面評價導師團隊。

機制建設方面。學校推出了五條措施：一是為團隊提供一定的研究經費，二是團隊成員優先外出學習，三是團隊成員優先評優評先，四是學校為每個團隊配備一名專家跟蹤指導，五是團隊成員的教育教學常規免檢。同時，也提出了相應的要求：一是團隊每兩周必須舉行一次集體研究活動，二是團隊每學期進行一次校級匯報展示，三是團隊的每位成員每學期至少閱讀一本教育專著，四是團隊每位成員每學年至少在省級以上刊物上發表一篇學術論文，五是團隊的每位成員都要有研究小專題等。

人力資源管理方面。因為導師是市區學科優秀青年教師或特級教師的候選人，所以，在導師團隊建立之初，學校就制訂了具體的申報標準，包括具有中學高級教師職稱，獲得市級學科帶頭人榮譽，具有學習熱情、鉆研精神等。同時還確定了“講愛心、講正義、講合作、講學習、講鉆研”五項標準，力爭把團隊成員打造成既有優秀的專業素養，又有過硬的思想情操的人才。

四、進行自我反思

導師團隊在認真落實教學活動的基礎上，要開展反思，可以是團隊針對個體的反思，也可以是個體針對自身的反思。反思不局限于某一次實踐活動，而是個體不斷構建自我、超越自我的生命歷程。

為了讓教師思之有據，思之有理，學校結合“異步同成”課堂教學模式研究，從觀察維度和研究問題兩個角度設計了一系列的量表。比如，研究教學內容、時間分配合理性的量表，從教學內容、時間（分鐘）、百分比、信息技術使用、時間（分鐘）、百分比六個方面，量化教師教學的各個環節和學生學習過程中傾聽、互動、自主的詳細情況。

此外，研究教學時間分配合理性的量表、研究信息技術使用是否促進教學目標達成的量表、研究教師如何創設并利用資源的量表等，一方面關注學生的學習狀態，另一方面考量教師的教學活動。有了詳實的觀測數據，教師開展反思就有了方向和內容，反思就更具科學性和實效性。

五、崇尚研究風氣

導師團隊是學校辦學理念的踐行者，是教師中的“領頭雁”。營造有利團隊成長的環境，讓他們的精神、成果影響全體教師，有利于學校的健康發展。

一是以激勵為導向，激發團隊成員的工作熱情。目標激勵。目標包括團隊教師自我設計的發展目標和學校下達的工作目標，學期初下發，目的是使團隊教師目標明確，并在適度的壓力下努力達成目標。示范激勵。強化團隊教師的行為示范作用，激勵更多教師創優爭先。崗位激勵。根據團隊教師的個體優勢分配工作崗位，讓優秀的團隊教師享有更多的權利和責任。尊重激勵。尊重團隊教師的價值取向和獨立人格，發現閃光點并及時給予肯定和鼓勵。參與激勵。積極開展各種形式的培訓和競賽活動，讓每一位團隊教師找到參與的愉快，享受到成功的幸福。榮譽激勵。對工作踏實、業績突出的團隊教師進行多種形式的獎勵。競爭激勵。學校每月進行團隊工作考核，每學期末進行匯報展示，鼓勵團隊之間公平競爭，并將競爭轉化成動力。待遇激勵。積極落實各項待遇，并設立專項獎金獎勵有特殊貢獻的團隊。

二是通過舉辦班主任沙龍并聘請團隊教師做中心發言人，組建小專題研究小組并邀請團隊教師作指導嘉賓等方法，積極為團隊教師創設寬松的合作環境，讓他們有足夠的發展空間。

六、加強學校支持

學校確保團隊研究的時間和經費，并給予其他方面的鼓勵與支持。

本學期，為了更有力地激勵團隊成員，學校開展了“校長薦書”活動。校長為各導師團隊推薦了北京師范大學出版社發行的《新版課程標準解析與教學指導》叢書，計劃學期末舉辦一次“齊讀共享·沐浴書香”主題分享活動，讓團隊教師談閱讀感受。學校教學組、教科室及各個團隊配備的專家全程跟進，定期或不定期地與團隊成員研究、分享書中的案例和思想，為薦書活動的有效開展提供了支持。可以預見，即將舉行的讀書分享會是一場精神的盛宴。