黃麗
幾年前,我新接手一個班級,班上有十幾個調皮蛋。我經常一邊收拾著爛攤子,一邊不分場合地怒斥著這些“鬧塘魚”,并對他們三令五申,“不準”這個,“不能”那個,可是結果呢?班上還是那么亂,這可怎么辦?沒想到,一節語文課讓我對班上的學生有了新的看法。
五年級上學期,我教孩子們學《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文。它講的是,作者童年時,父親和母親對他作品的截然不同的評價,這兩種評價對他產生的巨大影響,以及作者從這兩種評價中感受到的愛。我對學生說,課文按時間先后順序先講作者七八歲時寫了第一首詩,媽媽的評價是“精彩極了”,爸爸的評價是“糟糕透了”。“我”對“精彩極了”的評價反應是“得意洋洋”,而對“糟糕透了”的評價反應是“痛苦起來”。顯然,這時候的作者并不理解父母的心。
我問孩子們:“為什么對待同一件事,父親和母親的態度截然不同?”一個學生說:“父親是嚴格要求他,不讓他滿足于現在,而母親是贊美他,鼓勵他,讓他有信心。”另一個學生說:“人都應該這樣,一味地批評不行,那樣就沒有信心;一味地贊美也不行,那樣會驕傲。”我讓學生聯系實際說一下。學生們說的都是家里爸爸媽媽的事。
我想了想,啟發他們說一說學校的。一個男生站起來回答了一句,因為他坐得離講臺遠,聲音又小,我還沒聽清楚,他旁邊的同學卻笑了。我讓他大聲說一遍,他卻站著不說了。學生們都望著我,我挺納悶,就讓他旁邊的同學重復一遍。答案是:“老師對我們太嚴了,成天批評我們。”
此時,教室里鴉雀無聲,學生們都低著頭,仿佛做了一件錯事似的。我一笑:“這個同學說得太好了,老師非常喜歡這樣真誠地給老師提意見的同學。來,我們一起鼓掌表揚他!”教室里頓時熱鬧起來了。
精讀課文的后來部分,我讓學生默讀課文,提出不懂的或者感興趣的問題和大家討論。有了前面老師的鼓勵,學生們很踴躍。我又相機問:“成年后,作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運?”
學生們你一言,我一語,紛紛說:“因為他擁有母親慈祥的愛,鼓勵的愛,激勵的愛,這激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛,嚴格要求的愛,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。”接著,我讓學生聯系實際,想一想,父母對自己的鼓勵和批評,在自己的成長中起到了怎樣的作用?學生們說得很好,不僅理解了,還能聯系實際。有個學生這樣說:“無論是媽媽表揚我,還是爸爸批評我,都是對我的愛,都是為我好……”還有的學生說到,老師也是這樣……從學生們的回答看出,他們真正體會到了父母、老師的良苦用心,懂得了感恩。
這節課讓我有了很大的感悟。原來,孩子們身上有這么多閃光點!以后,我要善于發現孩子們身上的優點,換一種角度看學生,多給予鼓勵和表揚。畢竟,表揚的力量是無窮的!愛的力量是偉大的!
責任編輯 ?嚴 ?芳