淺談如何激發農村“學困生”學習物理的興趣

韋少珍

“興趣是最好的老師”。要讓學生特別是農村“學困生”學好物理，就應在激發學生的學習興趣上下工夫。本文從以下幾個方面談談如何激發“學困生”學習物理的興趣。

一、上好“引言”課，激發“學困生”學習物理的興趣

“良好的開端是成功的一半”。對于八年級學生來說，物理是一門新學科，因此，上好“引言”課是個關鍵。在上第一節物理課時，要認真地備好課，做好實驗。在教學中，可通過實驗給學生呈現各種有趣的物理現象，如“冷水能使熱水沸騰”，“漏斗里，吹乒乓球，球不掉落”等，以激發學生的好奇心和探究欲，使學生產生學習的動力。

二、做好趣味導課，吸引“學困生”的注意力

物理規律或原理一般都比較抽象，若照本宣科，生硬呆板地授課，“學困生”難以理解，久而久之，他們會認為物理枯燥無味，甚至厭倦物理學習。因此，如何導入課題是關鍵。導入課題的方法多種各樣，其中之一，是教師以演示實驗作為引子，如教學《熱傳遞》時，可演示“水開了而魚不死”的實驗；在教學《透鏡》時，可演示用“水”來生火的實驗等等，通過這些實驗，“學困生”對物理充滿了好奇，因而有效激發“學困生”對學習新知識的興趣和欲望。

三、提出問題，引發“學困生”創新思維

在教學中注重引用生活趣事，如列舉日常生活中或游戲中遇到的有趣現象，二戰時期，一位法國空軍飛行員駕駛飛機飛行過程中，一伸手就抓住了一顆正在飛行的“子彈”。還可以提出相應的問題，讓學生思考，如兩人抬木箱上樓，前后兩人用力相等嗎？為什么鞋底都有凹凸不平的花紋？為什么雨后，天邊可以出現彩虹？等等。這些有趣的物理現象，可以大大提高“學困生”學習物理的積極性，提高“學困生”學習物理的興趣。

四、利用實驗，激發“學困生”學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，盡可能讓“學困生”體會知識的產生和發展過程，以提高“學困生”學習能力。農村初級中學的“學困生”知識面相當窄，動手實驗的能力也較弱，同時學校的實驗器材不足或者缺乏，為此，教師可根據學生和學校的實際情況，組織學生動手制作一些實驗器材，并用這些自制的器材進行實驗。“學困生”通過實驗數據分析，總結出規律，體驗成功，也可激活他們學習物理的興趣。例如，學習《杠桿》后，組織“學困生”觀察指甲鉗，捕鼠籠、捕鼠夾等的工作原理，還可以讓“學困生”對現有的指甲鉗、捕鼠夾、捕鼠籠提出改進建議。學習《串聯電路和并聯電路》后，讓“學困生”結合自家情況，自主設計或改進教材中的樓梯開關、門鈴電路等等。

實驗中，教師不要將學生“管”得太死，但也不能“放任自流”。教師既要給學生一片自主的空間，又要讓他們能有效有序地完成實驗探究。通過動手實驗，使“學困生”明白其中的道理，讓他們對知識的渴望更上一層樓。

五、以實際例子，鞏固“學困生”的學習興趣

學習的目的在于應用，初中物理知識應用在生產生活中的實例不少。教師在平時應注意收集和挖掘，在教學過程中注意理論聯系實際，使 “學困生”覺得學好物理是有用的。如在教學密度時，可通過計算一瓶礦泉水有多少千克？一瓶8L的“金龍魚”食用油有幾千克？在教學《蒸發》時，可提問：農民曬稻谷，為什么要在陽光下攤開來曬？電磁爐為什么能使鍋熱起來呢？通過計算和說理，鞏固“學困生”學過的知識，讓“學困生”了解到所學的物理知識在日常生活中可能會用到，從而進一步保持學習物理的興趣。

六、以成功體驗，促使“學困生”養成良好的學習習慣

成功的體驗與良好學習習慣可形成良性循環。只有學生有興趣，才會主動學習，而良好的學習習慣能保持學生學習興趣，促使學生主動學習。在具體教學中，要想讓學生的學習興趣持久，應設法讓學生在學習上獲得成功。一般說來，在剛開始學習物理的初期，學生參與學習的興趣是很濃的。如果有了學習的收獲，又得到他人的好評就會使興趣得到加強，否則屢屢的失敗就會消蝕原來的興趣。因此在平時的測試中試題的易中難比例盡量適中，使“學困生”也能得到一個好的成績，并且每次測試后不要單純看分數還要看到學生的進步，要及時對“學困生”進行表揚、鼓勵。平時上課，針對“學困生”設計的問題應盡量簡單些，如在講長度測量時可讓“學困生”回答，長度的主要單位是什么？平時在家里測量人身高所用的工具是什么？又如，在教學《導體串聯和并聯》時，讓“學困生”連接串聯電路，當串聯的兩個小燈泡都亮時學生會高興得跳起來。讓學生能享受成功的喜悅，品嘗學習的樂趣，進而使學生樹立學好物理的信心，養成良好的學習習慣。

總之，激發“學困生”學習物理的興趣可從多個方面多個層次進行，其方式方法也是多樣的。作為一名教師，應以課改為契機，不斷更新觀念，在教學實踐中，勤學習、善思考、多探究，采取有效的方法激發“學困生”的學習興趣，提高“學困生”的學習效率。

（責任編輯易志毅）endprint