淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

楊韋

摘 要：自主閱讀能力主要是要求學(xué)生有自主預(yù)習(xí)課文的能力，希望學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的前提下不斷提高學(xué)習(xí)效率，掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，以便更好、更快地提升數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主閱讀;策略

隨著中國素質(zhì)教育的不斷開展，教師充分意識到要將更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，在此背景下，學(xué)生一系列自主能力的培養(yǎng)成為教師教學(xué)的主要任務(wù)之一。其中，自主閱讀能力的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生有較強的自主閱讀教學(xué)內(nèi)容的能力，其中

主要包括自主閱讀課文內(nèi)容、自主研究課文中的定義及原理、自主做一些課后習(xí)題等，這一能力提升可以讓學(xué)生提前掌握教學(xué)內(nèi)容，以便在上課時更加輕松地進行學(xué)習(xí)，同時也可以讓學(xué)生有重點地

聽課，起到事半功倍的效果。下面就對初中數(shù)學(xué)自主閱讀能力的培養(yǎng)策略做簡單的論述。

一、小組合作，在交流中共同進步

一般來說，初中生大多處在一個好動的階段，他們內(nèi)心較難靜下心來自主進行學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)學(xué)生可以完全靜心地進行學(xué)習(xí)，這

樣教師如果讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的話，學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量就會比較

差，因此教師可以將全班學(xué)生分為若干個小組，每個小組由少數(shù)自學(xué)能力強的學(xué)生與自學(xué)能力弱的學(xué)生共同組成，隨后教師可以讓

學(xué)生共同進行預(yù)習(xí)，這樣優(yōu)等生由于想著需要給其他學(xué)生做榜

樣，因此會更加努力地進行自學(xué)，而學(xué)困生則心想自己身邊的人都在自學(xué)，自己也就能靜下心進行學(xué)習(xí)，同時教師要為整個團隊做出一些學(xué)習(xí)目標，讓每個小組的同學(xué)有一個奮斗的方向。

比如，在教學(xué)《全等三角形》一節(jié)時，教師可以給學(xué)生確定以下預(yù)習(xí)目標：（1）什么是全等三角？（2）全等三角形的特點是什么？（3）全等三角形的幾個定理分別是什么？（4）如何應(yīng)用全等三角形定理。這幾個目標的難度不斷加深，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生前幾個目標都能很輕松地實現(xiàn)，而最后一個目標則需要優(yōu)等生與學(xué)困生一起進行學(xué)習(xí)，通過互相協(xié)作共同完成全等三角形的應(yīng)用，最后將一起學(xué)習(xí)時遇到的困難做好記錄，以便上課時有目標地進行聽課。

二、效果檢驗，保證讓每一個學(xué)生從中受益

盡管我們提倡學(xué)生是課堂的主人，但并不意味著教師的工作重要性減小了。作為教師，在學(xué)生預(yù)習(xí)完課文內(nèi)容時，一定要采取多種方式進行檢查，查看不同學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，為不同學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方案，以便讓所有學(xué)生都能夠解決預(yù)習(xí)時不明白的問題。比如，學(xué)生在預(yù)習(xí)《勾股定理》這一章時，當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)完后，教師可以讓學(xué)生做難度遞增的題目，看看每個學(xué)生能夠做到第幾題，能全部完成的學(xué)生說明他的預(yù)習(xí)效果最好，只能完成一道題目的學(xué)生

說明他預(yù)習(xí)的效果不是太明顯，隨后教師要收集所有學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生給其他同學(xué)做經(jīng)驗交流，讓學(xué)得不好的學(xué)生將自己的疑惑做好記錄留給教師，然后教師可以有重點地進行講授。這樣可以保證每個學(xué)生都能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。另外，教師一定要注意多鼓勵學(xué)生，不論學(xué)生預(yù)習(xí)效果怎么樣，只要有一定的成績，哪怕很小，教師也一定要表揚學(xué)生，比如：“小明你真厲害，我出的題目你全做對了。”“小剛也很厲害，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是太好，但通過努力能做出兩道題目也很不錯?！苯處熗ㄟ^這樣的預(yù)習(xí)情況摸底檢查，可以隨時了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，在進行課堂教學(xué)的時候，能夠有的放矢，增強教學(xué)的針對性和有效性，提高教學(xué)效率。

三、對抗比賽，讓學(xué)生在競爭中提高自主學(xué)習(xí)能力

初中生內(nèi)心有很強的求勝欲望，有時一些學(xué)生平時不怎么愿意學(xué)習(xí)，但當(dāng)涉及切身利益或獎勵時，自己為達到目的反而會更加發(fā)奮地進行學(xué)習(xí)，為此教師可以適當(dāng)組織一些對抗比賽，通過比賽的方式來刺激全體學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生自主閱讀能力的全面提升。要開展對抗比賽，教師首先要先選擇一個能夠吸引學(xué)生的獎品，如果獎品不能吸引學(xué)生，學(xué)生對獲取它的欲望就不會太強。因此，在選擇獎品時，教師要多關(guān)注班級大部分學(xué)生喜歡的物品，比如獲勝的男生可以獲得一支精美的圓珠筆，女生可以獲得一個漂亮的發(fā)卡等。隨后，教師要安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，比如，在講授一元二次方程時，教師可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)解一元二次方程的方法，并自己練習(xí)課后習(xí)題。然后，教師可以安排學(xué)生自主閱讀，當(dāng)學(xué)生閱讀完畢后，教師可以出20道題目，讓學(xué)生做，最終得分最高的學(xué)生，將獲得事先準備好的禮品。同時，對于那些沒有獲得冠軍的學(xué)生，教師也要給予一定的鼓勵，比如可以以積分的方式進行累計，當(dāng)積分達到一定程度時，仍然可以換取一定的獎品，這樣就可以刺激學(xué)生不斷地進行自主閱讀和預(yù)習(xí)。

總之，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)主要是希望通過讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，從而減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，并逐漸找到屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法，從而為以后更加高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，然而作為初中生來說，讓他們安下心來進行自主學(xué)習(xí)還是比較困難的，為此教師要靜下心來，先為學(xué)生講解自主閱讀的優(yōu)點，然后再教給學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，最后以科學(xué)的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行自主閱讀。在閱讀中，教師可以輔以一些特殊的技巧，比如讓學(xué)生分組進行自主閱讀，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀或以獎勵的方式進行閱讀，這樣可以在一定程度上激勵學(xué)生更加積極地進行閱讀，還能提高學(xué)生自主閱讀的效率。

參考文獻：

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編輯 薛直艷