繼承與創新，提高初中物理實驗教學的實效性

張文

摘 要：以學生為中心，關注學生內在的興趣，給學生提供一個能滿足他們好奇心的、創造性的學習平臺，讓他們在探究學習的過程中培養他們的創新創造能力。從以下幾個方面來討論，提高初中物理實驗教學的實效性，以成就高效課堂：做好演示實驗，激發學生興趣；改進物理實驗，提高教學效果；小組合作探究，開展學習競賽；鼓勵奇思妙想，引導發明創造。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；高效課堂

以學生為中心，關注學生內在的興趣，更新理念，研究教材，優化策略，科學評價，給學生提供一個能滿足他們好奇心的、創造性的學習平臺，讓他們像科學家一樣去探究未知的世界，在探究學習的過程中培養他們的創新創造能力，給他們一個大有可為、

充滿希望的未來！下面從自身的教學實踐來討論劉炳升教授的物理教育思想，提高初中物理實驗教學的實效性，以成就高效課堂。

一、注重演示實驗，激發學習興趣

在物理教學中，用演示實驗來導入新課或突破難點，學生常常睜大驚奇的眼睛觀察實驗現象，然后進行熱烈的討論，尋找答案，這對培養學生學習物理的興趣是有很大好處的，有利于成就高效課堂。例如，在《光的色彩 顏色》一節教學中，我利用美發用的小噴霧器向空氣中噴霧，不斷地調整噴霧的方向，讓學生能夠在背對太陽的位置上觀察。美麗的彩虹出現以后，學生露出驚奇的眼神，此時進入新課的教學，效果非常好。

課堂演示實驗是初中物理實驗教學的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節，

還能培養學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法。

二、改進物理實驗，提高教學效果

蘇科版初中物理教材實驗較多，有些實驗看起來非常簡單，

然而在實踐中要真正把它做好卻不容易，如果我們一線教師在教學中能巧妙地把原來的實驗器材進行改造、替換，對其中的一些實驗進行大膽地改進，必能收到較好的教學效果，從而成就高效課堂。例如，在《汽化和液化》一節中，教材安排了“觀察水沸騰”實驗，讓學生觀察物理現象，經歷物理過程，并要求學生會用圖示的方法和用文字描述沸騰的特征，課本中的加熱器材是用酒精燈，在實際課堂教學中難以達到理想的效果，我在教學過程中對實驗進行了改進，先用小刀將一空易拉罐切去上面的三分之二，點燃罐內酒精即可代替酒精燈作為加熱器材，取得了比較理想的

效果。

實驗改進后學生不僅可以清楚地認識水沸騰實驗的全過程，而且讓學生使用身邊隨手可得的材料進行實驗，也拉近了物理學與生活的距離，有利于學生創新意識的培養，提高了初中物理實驗教學的實效性。

三、以學生為中心，開展科學探究

在學習新課時，我們不再像原來那樣先講授，而是把學生分成小組，帶領他們進行實驗，學生的獨立思考和解決問題的能力就得到了培養。例如，在《壓強》一節的教學中，我提出探究的問題是：壓力的作用效果跟哪些因素有關呢？

在猜想與假設之后，我給學生提供了器材，讓學生設計實驗進行小組合作探究。課堂在開展小組合作探究的同時，巧妙地引入個人和小組之間的比賽，學生主動參與，認真地思考，熱烈地討論，巧妙的設計，規范的實驗，緊張的比賽，不斷把課堂的探究氛圍推向高潮，學生在學習知識的時候，也培養了各種能力，更體驗了探究學習的快樂，同時也成就了高效課堂。

四、鼓勵奇思妙想，引導發明創造

為了盡可能地開發和挖掘學生的聰明才智，在物理課堂上，開展了“奇思妙想 發明創造”的活動。鼓勵學生大膽想象，動手制作，發明創造，以此來培養學生的動手能力和創新精神。在學習了《電路》之后，九（13）岳新宇學生給我們展示了他設計的“家庭意見表決器”，電路設計科學合理，講解清楚仔細，贏得一片叫好聲。“奇思妙想 發明創造”活動的開展，充分發揮了學生的能動性、自主性、探究性和創造性。學生制作的“溫度計”“土電話”“小孔成像照相機”“自制噴霧器”等作品雖然還很稚嫩，但已像模像樣。更重要的是，既鞏固了學生所學的物理知識，又增強了學生學習物理的興趣，揭開了發明創造的神秘面紗，有益于培養學生的動手能力和創造能力，從而提高初中物理實驗教學實效性，同時也成就了高效課堂。

物理教學離不開觀察和實驗，實驗不只是實驗室的活動，擲

一個小紙團、倒一杯水、搓幾下手都是實驗，實驗與我們生活同在！我們只有學習和繼承劉炳升教授等專家的教育理念，在實踐中探索和創新，以學生為中心，做好物理實驗，努力提高實驗教學實效性，在探究、合作、討論、交流、創新中碰撞出智慧的火花，在反思中不斷成長，才能成就高效的物理課堂，才能培養出適合時代需求的創新型人才。

參考文獻：

劉炳升.繼承與創新：初中物理新課程建設的理論與實踐研究[J].江蘇科學技術出版社，2006.

編輯 魯翠紅