中德機電一體化專業教學研究

焦賀彬

筆者所在學校自去年成功申辦中德機電一體化專業后，設立專項資金用于實訓設備的采購、專業教師的培訓，并于2013年9月設立第一屆中德合作教學班。經過近一年的探索，取得了良好效果，筆者結合自身實踐，將學校中德一體化專業教學實踐與大家分享。

一、教學前的準備工作

1.課程設置

中德機電一體化專業要按照德企人才培養目標來設置教學計劃。很多課程并沒有專用教材，這就需要教師編寫教材，并且要保證教材的實用性、針對性。在教學的實施過程中還要反復修改教材，便于達到最佳的教學效果。

2.按周排課

中德合作班的教學是按周進行的，教務部門、系部和任課教師做了大量的準備工作，確保按周排課，同時還不能影響其他班級的正常教學。

3.集體備課

中德合作班的一門課程一般需要幾個教師共同完成，因此，集體備課就顯得尤為重要。學校每周組織教師進行三次集中備課：周一、三下午集體研究本周的教學重點、難點及教學方法，周五下午總結本周課程進展情況、學生掌握情況和下周的安排。

4.實訓場地

中德合作班的教學大部分都在實訓室進行，因此對實訓室的要求比較高，室內要有黑板、多媒體、六方工作臺，還要有課桌等，便于學生邊學邊練和相互之間進行討論等。

二、教學方法及過程

中德合作班教學的核心就是讓學生掌握基本技能，具備較強的分析問題的能力，培養團隊協作意識和嚴謹的工作作風。教學方法上重點采用四步教學法：第一步，教師講解示范；第二步，在教師的帶領下，學生分組進行練習；第三步，學生獨立進行操作；第四步，教師進行分析和總結。

1.教師講解示范

電動機正反轉主要應用于各種操作機構的上下、前后的往返移動，簡單的可以使用繼電器接觸器控制，復雜的可以使用PLC來控制，核心問題就是正反轉的切換及正反轉的互鎖保護。在學生掌握了單臺電機點動、長動運行后引入可逆控制，主電路中使用兩個接觸器，同時還要注意調相，控制電路中注意互鎖觸點的使用。在教師進行示范的時候，重點是接線，兩相之間要對調，讓學生先分析控制電路中為什么需要互鎖觸點、如何實現互鎖等。學生可分組討論，最后得出正確結論。

2.學生在教師的指導下練習

學生分成五組，每組四人，分組畫出電氣原理圖和接線圖，然后領取元器件進行接線，各組基本完成接線后，開始檢測和調試。在這個過程中，教師要對關鍵步驟進行指導，包括元件的布局是否合理，兩個接觸器的接線和開關的接線是否正確，互鎖觸點的使用等。遇到共性問題時，一定要在黑板上進行集中講解，分析錯誤操作可能出現的后果，如何進行正確的接線，讓學生真正理解線路中各環節的作用，同時掌握如何檢測互鎖觸點。

3.學生獨立操作

在這一步驟中，教師就不用進行指導了，讓學生獨立操作。組內學生可以展開討論，分工合作，也可以嘗試不同的方案。各組要寫出調試步驟并進行敘述，教師只需在通電檢測前進行關鍵點的查看，通電后如果有故障，讓學生自己查找故障原因進行修改。

4.教師分析總結

在最后環節，教師重點分析可逆控制線路的特點，講解如何進行線路檢測，如何根據故障查找原因，并讓學生分組展開討論和總結，最后選出一位學生進行總結發言。

三、做好教學輔助工作

中德合作班的課程安排是很緊湊的，和普通班的教學有很大不同，并且學生畢業考試的壓力也很大，所以學生的學習情況、心理變化、生活情況都顯得尤為重要，我們應通過一系列的輔助工作來加強學生的學習興趣，加強對學生職業素質的培養。

1.學情分析

教師每周都會進行總結，其中就包括學情分析。教師要分析課程的進展情況和學生的接受情況，如果在教學方法或者課程進度上有問題，就要及時討論進行修改；特別是針對那些出現注意力不集中、上課玩手機、遲到早退等學習問題的學生，任課老師都要進行個別交流，幫助學生調整好學習狀態。

2.心理疏導

學生在學習過程中會有很多想法，產生一些心理問題，例如畢業考試考不過怎么辦？將來工作不理想怎么辦？學習堅持不下來怎么辦？教師應認真觀察學生，如果發現學生有情感方面和個人交往障礙方面的困惑，就在課余時間找機會和學生談心，進行心理疏導，幫助學生消除思想顧慮，增強應對壓力和挫折的能力，培養學生良好的心理素質。

3.培養學生職業素養

培養學生的職業素養，讓學生認識自己的個性特征，包括自己的氣質、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、目標、價值觀等。我們經常邀請一些校內外專家來校做報告，或者觀看一些名人傳記，有意識地培養學生職業道德、職業態度、職業作風等方面的隱性素養，讓學生在學習和生活中主動培養獨立性、學會分享和感恩。■（責編 陳 穎）endprint