高志剛
一方職業教育的熱土,也是優秀技能型人才的成長樂土。為了讓學生都具有一技之長,并具備良好的人文素養,杭州市中策職業學校正在努力建設特色校園文化。
一、樹立“手低眼高”的理念
“手低”是指對于基本行為規范的養成教育。學校持續推進“學生八項承諾制度”,實行德育學分制,將學生基本禮儀規范、文明素養要求、各項常規評比和學校特色教育活動整合起來,通過學分制管理形式,使學生學會選擇和規劃,達到促進自我管理、自我教育、自我提高的目的。我們不追求內容的高深,只注重“樣樣落實、天天堅持”的過程?!把鄹摺笔侵笇W生個性發展采取尊重、激勵的態度,依托學生社團開展活動,鼓勵學生發揮各自特長。
全校學生社團目前已經發展到38個,社員總數占全校學生總人數的80%。其中,“綠之翼”環保社團被評為浙江省“學習雷鋒志愿服務”先進集體;“郵游友”模擬旅行社的個性化郵品和“極限明信片”旅游項目策劃受到市場歡迎;“悠購圖文工作室”是浙江省首個工商注冊的中職學生創業實體。2009年,學校被團中央確定為全國中職學生“創業實踐平臺”試點學校。而“基于專業、結合生活”的社團創新創業活動,更是在2012年浙江省中職師生創新創業大賽中一舉摘得五項一等獎。
二、制度引領德育工作
文化育人有賴于制度的激勵和引導。學校通過“社團學分”和“社會實踐活動學分”的設計,讓有形的手指引學生成長。
學校在《杭州市中策職業學校社團管理章程》中明確規定了考核的依據、內容、方式、五星級社團標準、優秀社員條件等。其中規定:“社員一學期累計參加活動達到規定的次數,經指導教師、學生會社團部確認,校團委和教導處審批,方可獲得每學期的社團學分,最多得2個學分?!泵總€社團都有自己的章程,有指導教師,活動有計劃、有檢查、有記錄,學生參加社團活動的考核成績折算成學分,不僅吸引了學生廣泛參與,活動的內容也得到了深度拓展。
學校鼓勵學生積極參與公益、環保、志愿者和第二課堂,以及與所學專業相關的教學實習、勤工儉學、社會調查等活動?!秾W生社會實踐手冊》規定:“積極參加社會實踐活動,并獲得‘優秀等級,是參加各類獎學金評定,以及校級三好學生、優秀團員、優秀實習生及以上榮譽稱號評比的基本條件;高三年級分流選擇升學方向的學生,必須在高一、高二兩學年完成相應天數的社會實踐活動,原則上不少于60天,其中專業對口的社會實踐活動不少于30天,每學期進行檢查評比。專業性社會實踐活動根據成效可折算成學分,經申請批準可彌補高三頂崗實習學分?!?/p>
社會實踐成為前置條件并可折算成學分,在更廣范圍內引發了學生參與活動、接近行業、投身社會的熱情。
三、建設“榮譽體系”
中職生的自信源于自身的價值感和成就感。學校注重“中策榮譽體系”建設,以各類榮譽促進學生道德的自我養成和自我完善。
例如,在“三好學生”前端有“中策好學生”,評選標準是“合格+特長”,只要學生整體合格,且在某一方面有特長或進步明顯即可。這一改革使那些在初中與“榮譽”無緣的中職生體驗到了成功的喜悅,這也是學校商務英語專業優秀畢業生楊曉波(2011年考取華東師范大學對外漢語博士生)中小學階段僅有的、難以忘懷的獎項。在“中策好學生”前端還有逐月考評的“行為規范示范生”;在“三好學生”后端有“感動中策”優秀人物和團隊,以及“優秀提前畢業生”。
“感動中策”人物評比分設孝心之星、誠信之星、愛心之星、禮儀之星、自強之星、環保之星、勤學之星、活力之星、藝術之星、勇敢之星等獎項。無論學生的身份、背景、經歷有多么不同,只要做出成績,都有機會享受這些榮譽。
多年的評比活動使校園內保持著一股弘揚正氣、歌頌真情、倡導真善美的濃郁氛圍。而在學分制引導下通過兩年半學習修滿三年學分的學生,經學生本人申請、學校審核,準予提前畢業,學校都給予這些“學得更好、學得更多”的典型隆重表彰。
四、發揮榜樣的力量
環境育人,而最感染人、激勵人的,莫過于身邊的榜樣。
走進學校教學樓、實訓樓,讓人印象最深的往往是每個教室、實訓室門前的掛像,以及學校交通樞紐性通道兩側的“星光大道”。前者包括省級以上技能大賽獲獎選手、“感動中策”年度人物、優秀提前畢業生;后者包括每學期、每學年各級各類獲得先進榮譽的學生。榜樣環繞周邊,同伴即楷模,學生間互相學習、比拼,換來的是共同進步。
學校定期開辦“中策大講壇”,邀請那些新近畢業、在普通崗位上做出不平凡貢獻的中策學子?!爸胁叽笾v壇”傳達著中策職教的價值觀——培養有價值、有幸福感的普通勞動者。
學校建有“中策獎狀博物館”“中策烹飪藝術博物館”“中策財會博物館”等特色鮮明的館廳場所,反映社會和學校的歷史積淀、專業文化傳承,也及時展示新的成績。這些優秀學子掛像和特色館廳就像一顆顆鉆石一樣熠熠生輝,折射出美麗的光華。(本文摘自《和諧校園 文化育人——全國職業院校文化建設案例匯編》,內容有刪減。)
(責編 王鵬飛)endprint