構(gòu)建“復(fù)語”外語課程 培養(yǎng)復(fù)合型人才

林衛(wèi)民

一所學(xué)校只有樹立特色品牌、打造核心競爭力，才能找到立足之地，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。基于學(xué)校外語特色，我們有針對性地制定了“學(xué)校改進(jìn)行動方案”，確立了“雙復(fù)型”（復(fù)語、復(fù)合型）外語特色學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

“復(fù)語”是指學(xué)生要學(xué)習(xí)兩門或兩門以上的外語課程，除英語外，還要掌握一種非通用外語語種。“復(fù)合型”是指培養(yǎng)“外語特長、文理兼優(yōu)、綜合素質(zhì)全面的國際化復(fù)合型預(yù)備英才”。所謂復(fù)合型人才就是具有復(fù)合型知識、復(fù)合型能力，并且具有科學(xué)創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才。

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的育人目標(biāo)，學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力、基本能力和關(guān)鍵技能為前提，強(qiáng)化對學(xué)生的外語特長訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校目前開設(shè)英語、德語、西班牙語、日語、韓語、法語等外語課程，從初一年級開始開設(shè)“復(fù)語班”，構(gòu)建與北京外國語大學(xué)緊密銜接的“復(fù)語”外語課程體系，打造與國家課程、地方課程相融合的“復(fù)語”外語特色課程。

在國家課程的框架下，如何將“復(fù)語”外語課程融入現(xiàn)有的課程體系是創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。為此，學(xué)校研制了國家課程校本化實(shí)施的方案。經(jīng)過專家引領(lǐng)、自主研發(fā)、反復(fù)論證等過程，最終形成了在普通高中課程框架下開發(fā)“復(fù)語”課程的基本框架，即在國家課程計劃預(yù)留的課程空間內(nèi)對其他課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的改編和再開發(fā)，形成包含課程研發(fā)、管理、評價等多方面的國家課程校本化實(shí)施方案和實(shí)施機(jī)制。學(xué)校將現(xiàn)有課程分成 4 大板塊，即基本課程、強(qiáng)化課程、微型課程和自由學(xué)習(xí)。基本課程是學(xué)校課程的基礎(chǔ)和核心部分，是必修課程和限定選修課程;強(qiáng)化課程是發(fā)展學(xué)生特定素質(zhì)的課程，“復(fù)語”外語課程屬于強(qiáng)化課程;微型課程即容量小、持續(xù)學(xué)習(xí)時間短的課程，是一種靈活的課程類型;自由學(xué)習(xí)可視為一種“準(zhǔn)課程”或另一種類型的“虛有課程”。

“復(fù)語”外語課程融入普高課程的國家課程校本化實(shí)施方案確立后，學(xué)校著手進(jìn)行“復(fù)語”外語課程的規(guī)范化建設(shè)。按照上述課程架構(gòu)，我們研制了符合學(xué)校特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)簡表，并在此基礎(chǔ)上全面編制了國家課程校本化實(shí)施方案，不斷完善學(xué)校課程制度建設(shè)。

學(xué)校采取了“雙向延伸”策略，一是向上、向外延伸，即向北京外國語大學(xué)及相關(guān)語言國家延伸，尋找教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程評價的支撐;二是向內(nèi)、向下延伸，建立校本化的“復(fù)語”外語課程選擇、課程決策、課程開發(fā)和課程管理等方面的工作程序，包括學(xué)校的課程決策與規(guī)劃、課程開發(fā)與實(shí)施、課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)業(yè)成就監(jiān)控。

學(xué)校與校外、國外各合作伙伴積極溝通、緊密合作。學(xué)校與北京外國語大學(xué)共享一切課程資源，北外圖書館、專用英語教室、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、場地等都無條件向附校開放。北京外國語大學(xué)德語系、西語系、日語系、韓語系等專家擔(dān)任學(xué)校教學(xué)顧問，負(fù)責(zé)教材審定、課程方案審核、教學(xué)指導(dǎo)等工作，并研制了非通用語種的課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和評價辦法，先后出臺了德語、西語、日語、韓語等教學(xué)手冊、教學(xué)指導(dǎo)綱要和試題庫，規(guī)范了學(xué)校的課程建設(shè)。此外，西班牙駐華使館、德國教育部國外教育司等委派專家駐校授課，參與學(xué)校教材引進(jìn)、學(xué)業(yè)監(jiān)測、教學(xué)評價等工作。

學(xué)校還改革了外語教學(xué)目標(biāo)，要求不僅要使學(xué)生掌握語言的語法、詞匯、一般智力技能或在交際中所行使的人際功能，更要關(guān)注學(xué)生交際情景中的交際需要，倡導(dǎo)以語言使用為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生語言能力自然發(fā)展的外語課堂教學(xué)環(huán)境。

在“雙復(fù)型”學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的指引下，我們以“復(fù)語”外語課程建設(shè)為特色，以特色發(fā)展引領(lǐng)全面發(fā)展。目前，學(xué)校特色建設(shè)取得了明顯成效，學(xué)生外語能力不斷增強(qiáng)，優(yōu)勢特質(zhì)得到發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著提升。學(xué)校將繼續(xù)著眼于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化課程建設(shè)，規(guī)范學(xué)生管理，以真正實(shí)現(xiàn)“雙復(fù)型”學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

編輯 ?于萍